本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生感恩的初步研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：感恩是屬于積極心理學(xué)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域,本研究以小學(xué)生為研究對(duì)象,來(lái)探討小學(xué)感恩的相關(guān)問(wèn)題,有助于學(xué)校從教學(xué)的角度培養(yǎng)小學(xué)生的感恩水平,同時(shí)也能夠指導(dǎo)家長(zhǎng)從適當(dāng)合理的教養(yǎng)方式來(lái)教育子女,健康成長(zhǎng)。本研究在參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)感恩的研究文獻(xiàn),采用開(kāi)放式問(wèn)卷,專家指導(dǎo),描述性統(tǒng)計(jì)等多種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,初步提出小學(xué)生感恩的理論構(gòu)想、編制小學(xué)生感恩問(wèn)卷,調(diào)查小學(xué)生感恩現(xiàn)狀和特點(diǎn),探討父母教養(yǎng)方式和小學(xué)生感恩之間的關(guān)系,最后的研究結(jié)果如下:(1)感恩心理由感恩認(rèn)知、感恩情感、感恩行為三個(gè)因子構(gòu)成。(2)自編的小學(xué)感恩問(wèn)卷具有良好的一致性與穩(wěn)定性。(3)小學(xué)生感恩除了感恩行為其它因子的均分都在4分以上(分值在1-5分之間),說(shuō)明小學(xué)生感恩處于較高水平。其中感恩情感最高,感恩行為最低。(4)不同年級(jí)、不同居住地的小學(xué)生在感恩上差異顯著;不同性別、是否獨(dú)生子女在感恩總分以及感恩的三個(gè)因子都不顯著相關(guān)。(5)小學(xué)生感恩與母親文化程度有顯著差異,小學(xué)生感恩與父親文化程度不存在顯著。(6)小學(xué)生感恩認(rèn)知與父親情感溫暖、理解(F1)呈顯著正相關(guān);感恩情感與父親情感溫暖、理解(F1)因子呈顯著正相關(guān)和父親懲罰、嚴(yán)厲(F2)和父親過(guò)分干涉(F3)顯著負(fù)相關(guān);感恩行為與父親情感溫暖、理解(F1)呈顯著正相關(guān)與父親過(guò)度保護(hù)(F6)呈顯著正相關(guān);(7)小學(xué)生感恩認(rèn)知與母親情感溫暖因子呈顯著正相關(guān)、與母親懲罰、嚴(yán)厲(M4)呈顯著負(fù)相關(guān);小學(xué)生感恩情感與母親情感溫暖、理解(M1)因子呈顯著正相關(guān)、小學(xué)生感恩情感與母親過(guò)分干涉(過(guò)分保護(hù))(M2)因子、與母親拒絕、否認(rèn)(M3)因子、與母親懲罰、嚴(yán)厲(M4)因子都呈顯著負(fù)相關(guān);感恩行為與母親情感溫暖、理解(M1)呈顯著正相關(guān),與母親偏愛(ài)被試(M5)呈顯著正相。(8)父母親情感溫暖、理解(F1、M1)對(duì)小學(xué)生感恩具有顯著的正向預(yù)測(cè)性,父母親懲罰、嚴(yán)厲(F2、M4)小學(xué)生感恩具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)性。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 感恩 結(jié)構(gòu) 教養(yǎng)方式
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 引言12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-19
• 2.1 有關(guān)感恩的概念13
• 2.2 國(guó)內(nèi)感恩現(xiàn)狀13-14
• 2.3 國(guó)內(nèi)外有關(guān)感恩的測(cè)量14
• 2.3.1 國(guó)外的感恩問(wèn)卷14
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)的感恩問(wèn)卷14
• 2.4 感恩的影響因素14-16
• 2.4.1 客觀因素14-16
• 2.4.2 主觀影響因素16
• 2.5 父母教養(yǎng)方式16-18
• 2.5.1 父母教養(yǎng)方式的概念16-17
• 2.5.2 父母教養(yǎng)方式的影響因素17
• 2.5.3 父母教養(yǎng)方式的測(cè)量17-18
• 2.6 感恩與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系18-19
• 3 問(wèn)題的提出19-21
• 3.1 以往研究的總結(jié)19
• 3.2 研究目的19
• 3.3 研究意義19-20
• 3.3.1 理論意義19
• 3.3.2 實(shí)踐意義19-20
• 3.4 研究構(gòu)想20-21
• 3.4.1 感恩的概念構(gòu)建20
• 3.4.2 小學(xué)生感恩的初步理論維度構(gòu)想20-21
• 4 研究一小學(xué)生感恩問(wèn)卷的設(shè)計(jì)21-29
• 4.1 研究目的21
• 4.2 研究方法21
• 4.2.1 研究被試21
• 4.2.2 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理21
• 4.3 研究過(guò)程與結(jié)果21-27
• 4.3.1 開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查21-22
• 4.3.2 量表項(xiàng)目的編制22-23
• 4.3.3 小學(xué)生感恩的項(xiàng)目分析23
• 4.3.4 小學(xué)生感恩的探索性因素分析23-25
• 4.3.5 小學(xué)生感恩的驗(yàn)證性因素分析25-26
• 4.3.6 小學(xué)生感恩的信度分析26
• 4.3.7 小學(xué)生感恩的效度分析26-27
• 4.4 分析與討論27-28
• 4.5 總結(jié)28-29
• 5 研究二小學(xué)生感恩現(xiàn)狀調(diào)查與特點(diǎn)29-35
• 5.1 研究目的29
• 5.2 研究方法29
• 5.2.1 研究被試29
• 5.2.2 研究工具29
• 5.2.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理29
• 5.3 研究結(jié)果29-32
• 5.3.1 小學(xué)生感恩的現(xiàn)狀分析29-30
• 5.3.2 小學(xué)生感恩在性別、年級(jí)上的多元方差分析30
• 5.3.3 小學(xué)生感恩在獨(dú)生子女上的差異分析30-31
• 5.3.4 小學(xué)生感恩在居住地上的差異分析31
• 5.3.5 小學(xué)生感恩與父母文化程度的關(guān)系31-32
• 5.4 分析與討論32-34
• 5.5 總結(jié)34-35
• 6 研究三小學(xué)生感恩與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究35-42
• 6.1 研究目的35
• 6.2 研究方法35
• 6.2.1 研究被試35
• 6.2.2 研究工具35
• 6.2.3 施測(cè)與數(shù)據(jù)處理35
• 6.3 研究結(jié)果35-39
• 6.3.1 小學(xué)生感恩與父親教養(yǎng)方式的關(guān)系35-36
• 6.3.2 小學(xué)生感恩與母親教養(yǎng)方式的關(guān)系36-39
• 6.3.3 小學(xué)生感恩與父母教養(yǎng)方式的預(yù)測(cè)分析39
• 6.4 分析與討論39-40
• 6.5 總結(jié)40-42
• 7 總討論42-48
• 7.1 有關(guān)小學(xué)生感恩結(jié)構(gòu)的構(gòu)建42
• 7.2 小學(xué)生感恩的測(cè)量工具42
• 7.3 關(guān)于小學(xué)生感恩現(xiàn)狀與特點(diǎn)的討論42-44
• 7.4 關(guān)于小學(xué)生感恩與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的討論44-45
• 7.4.1 小學(xué)生感恩于父親教養(yǎng)方式的研究44
• 7.4.2 小學(xué)生感恩于母親教養(yǎng)方式的研究44-45
• 7.5 對(duì)于提高小學(xué)生感恩的一些建議45-46
• 7.6 本研究的不足及未來(lái)研究的方向46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄51-58
• 附錄A 小學(xué)生感恩開(kāi)放式問(wèn)卷51-52
• 附錄B 小學(xué)感恩預(yù)測(cè)問(wèn)卷52-54
• 附錄C 小學(xué)生感恩正式問(wèn)卷54-55
• 附錄D 父母教養(yǎng)方式量表55-58
• 致謝58

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3 周U，

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