本文關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)微視頻制作的優(yōu)化探討，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和碎片化學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái),將教學(xué)微視頻應(yīng)用于高中生物教學(xué)領(lǐng)域逐漸得到認(rèn)可,學(xué)生也樂(lè)于將微視頻作為自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然而現(xiàn)今開(kāi)發(fā)的微視頻資源中存在許多問(wèn)題,如視頻設(shè)計(jì)往往忽略技術(shù)性、藝術(shù)性等,因此筆者提出針對(duì)高中生物教學(xué)微視頻制作的優(yōu)化探討。本論文首先以認(rèn)知負(fù)荷理論、多媒體畫(huà)面藝術(shù)理論、微學(xué)習(xí)理論、視聽(tīng)教育理論為理論指導(dǎo),結(jié)合高中生物知識(shí),梳理微視頻資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,分析微視頻制作中如何降低學(xué)習(xí)者外在認(rèn)知負(fù)荷、提高相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷,并探討視頻創(chuàng)作中多媒體畫(huà)面的藝術(shù)規(guī)則。據(jù)此,筆者提出微視頻制作的主要原則,包括發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、多通道原則、藝術(shù)性原則、相鄰性原則等。通過(guò)分析中國(guó)微課大賽的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),以及其他學(xué)者的相關(guān)研究,指出本論文采用微視頻評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)為選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì),并以此進(jìn)行案例創(chuàng)作。微視頻的制作有多種形式,應(yīng)用上也有多種模式,筆者將本論文中的生物教學(xué)微視頻界定為應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)的錄屏式微視頻,并以《細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用》一章為例,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。為了方便生物教師對(duì)微視頻資源的開(kāi)發(fā),筆者利用PowerPoint 2013、Camtasia Studio 8以及After Effects CC軟件進(jìn)行創(chuàng)作。最后,筆者將制作的微視頻資源應(yīng)用于高中生物教學(xué)實(shí)踐,實(shí)踐結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析,證明筆者制作的微視頻資源得到了初步優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：高中生物 微視頻制作 教學(xué)微視頻 微視頻優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.91;G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 緒論8-18
• 1.1 問(wèn)題的提出8-12
• 1.1.1 高中生物教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)8-9
• 1.1.2 微視頻應(yīng)用于高中生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)9-10
• 1.1.3 目前制作與應(yīng)用中存在的問(wèn)題10-12
• 1.2 研究現(xiàn)狀12-15
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 概念界定15-16
• 1.3.1 微視頻15
• 1.3.2 教學(xué)微視頻15-16
• 1.3.3 生物教學(xué)微視頻16
• 1.4 研究目的16
• 1.5 研究方法16-18
• 1.5.1 文獻(xiàn)分析法16
• 1.5.2 調(diào)查研究法16-17
• 1.5.3 實(shí)驗(yàn)法17-18
• 2 理論基礎(chǔ)18-25
• 2.1 認(rèn)知負(fù)荷理論18-20
• 2.1.1 認(rèn)知負(fù)荷理論概述18-19
• 2.1.2 影響微視頻設(shè)計(jì)的認(rèn)知負(fù)荷因素19-20
• 2.2 多媒體畫(huà)面藝術(shù)理論20-22
• 2.2.1 多媒體畫(huà)面藝術(shù)理論概述20-21
• 2.2.2 多媒體畫(huà)面藝術(shù)的規(guī)則21-22
• 2.3 微學(xué)習(xí)理論22-23
• 2.4 視聽(tīng)教育理論23-25
• 3 教學(xué)微視頻的制作原則與評(píng)價(jià)體系25-31
• 3.1 教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)原則25-26
• 3.1.1 發(fā)展性原則25
• 3.1.2 科學(xué)性原則25
• 3.1.3 多通道原則25
• 3.1.4 藝術(shù)性原則25
• 3.1.5 速度適中原則25-26
• 3.1.6 相鄰性原則26
• 3.1.7 啟發(fā)性原則26
• 3.1.8 小步子原則26
• 3.2 教學(xué)微視頻的評(píng)價(jià)體系26-31
• 4 教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)與制作31-39
• 4.1 教學(xué)微視頻的常見(jiàn)類(lèi)型31-32
• 4.2 相關(guān)軟件介紹32-37
• 4.2.1 PowerPoint 201332
• 4.2.2 Camtasia Studio 832-35
• 4.2.3 After Effects CC35-37
• 4.3 教學(xué)微視頻制作方案37-39
• 4.3.1 確定視頻主題37
• 4.3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程37
• 4.3.3 制作教學(xué)課件37
• 4.3.4 撰寫(xiě)錄制腳本37
• 4.3.5 錄制視頻37-38
• 4.3.6 后期編輯與優(yōu)化38-39
• 5 生物教學(xué)微視頻的創(chuàng)作實(shí)踐39-52
• 5.1 案例一《酶的作用》39-43
• 5.1.1 選題39-40
• 5.1.2 設(shè)計(jì)40-43
• 5.1.3 微學(xué)案43
• 5.2 案例二《有氧呼吸》43-48
• 5.2.1 選題43-44
• 5.2.2 設(shè)計(jì)44-48
• 5.2.3 微學(xué)案48
• 5.3 案例三《光合作用》48-52
• 5.3.1 選題48-49
• 5.3.2 設(shè)計(jì)49-51
• 5.3.3 微學(xué)案51-52
• 6 對(duì)比分析及效果檢測(cè)52-56
• 6.1 學(xué)生成績(jī)分析52-54
• 6.1.1 隨堂檢測(cè)結(jié)果分析52-53
• 6.1.2 章末檢測(cè)結(jié)果分析53-54
• 6.2 學(xué)生整體評(píng)價(jià)54
• 6.3 教師整體評(píng)價(jià)54-55
• 6.4 筆者實(shí)踐小結(jié)55-56
• 7 總結(jié)與展望56-57
• 7.1 結(jié)論56
• 7.2 創(chuàng)新點(diǎn)56
• 7.3 不足與展望56-57
• 注釋57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄 161-62
• 附錄 262-64
• 附錄 364-66
• 附錄 466-68
• 附錄 568-73
• 附錄 673-74
• 致謝74

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)微視頻制作的優(yōu)化探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：294058