判斷何為真正的教育理論是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的一個重要問題。西方有三位著名的經(jīng)典教育理論觀倡導(dǎo)者從各自的角度分別指出了真正教育理論的基本要求。理論的發(fā)展與實(shí)踐的檢驗(yàn)結(jié)果表明,真正的教育理論必須具備的條件是:以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的方式進(jìn)行生產(chǎn);具有一定的內(nèi)、外效度,得到教育實(shí)踐的檢驗(yàn);教育理論語言表述規(guī)范、具有可理解性。 

【文章來源】：國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2014年02期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、 西方歷史上經(jīng)典教育理論觀對 “真正教育理論” 的認(rèn)識
    （一） 奧康納 ———真正的教育理論是得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的
    （二） 赫斯特 ———真正的教育理論具有強(qiáng)烈的 “實(shí)踐性”
        1. 反對應(yīng)用自然科學(xué)理論范式套用于教育理論
        2. 教育理論所關(guān)心的是為教育實(shí)踐確定理性上站得住腳的實(shí)踐原則
    （三） 卡爾———真正的教育理論是研究教育問題并解放教育實(shí)踐者
        1. 教育理論的研究對象是真實(shí)的教育實(shí)踐問題
        2. 教育理論要解放教育實(shí)踐者, 實(shí)踐者應(yīng)參與到教育理論的生產(chǎn)中
二、 真正教育理論應(yīng)具備的必要條件
    （一） 真正的教育理論應(yīng)是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞缴a(chǎn)的思想體系
    （ 二） 真正的教育理論應(yīng)具有合適的內(nèi)、 外效度并可接受實(shí)踐的檢驗(yàn)
    （三） 真正的教育理論應(yīng)用規(guī)范的語言表述并具有可理解性



本文編號：2932012