<正>微團(tuán)隊(duì)通過(guò)主題引領(lǐng)系列微任務(wù),把學(xué)校建設(shè)的"想法"轉(zhuǎn)化為制度的"說(shuō)法",再把"說(shuō)法"轉(zhuǎn)化為實(shí)際"做法"教師隊(duì)伍質(zhì)量是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。學(xué)校都期望能通過(guò)校本研修提升教師的專(zhuān)業(yè)能力,激發(fā)教師參與教育改革的動(dòng)力。然而,由于缺乏適當(dāng)機(jī)制,教師在參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)中雖然不乏激情,卻在將學(xué)習(xí)所獲得的成果運(yùn)用到教育實(shí)踐中成效甚 

【文章來(lái)源】：人民教育. 2020年Z1期 北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
“雙微”機(jī)制對(duì)學(xué)用脫節(jié)“對(duì)癥下藥”
“雙微”機(jī)制解決問(wèn)題的過(guò)程與方法
    （一）解決過(guò)程:階段-任務(wù)-指標(biāo)
    （二）解決方法:“雙微”驅(qū)動(dòng)促進(jìn)師生發(fā)展模式
“雙微”機(jī)制,意義不“微”



本文編號(hào)：2928892