發(fā)布時間：2017-04-07 13:25

  本文關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂應用于初中EXCEL教學中的研究與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學模式,可以充分培養(yǎng)學習者的自學能力和實踐能力。同時,為學習者的個性化學習提供了方便。在4周的行動研究中,筆者不斷發(fā)現(xiàn)和解決在翻轉(zhuǎn)課堂教學實踐中遇到的問題。在解決問題的過程中筆者創(chuàng)新性地運用雙因素理論、去中心化化理論和智豬博弈理論來分析遇到的問題。為解決翻轉(zhuǎn)課堂的教學實踐中經(jīng)常遇到的問題提供了新思路,并實現(xiàn)了對課程的不斷優(yōu)化。最終的實驗結果驗證了翻轉(zhuǎn)課堂應用于初中EXCEL教學的有效性。在本文最后,筆者還總結了在初中EXCEL教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂遇到的問題以及解決方案。本文包含五部分：1、緒論。介紹了本論文研究目的、內(nèi)容、現(xiàn)狀以及創(chuàng)新點。分析了初中EXCEL教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性。2、核心概念界定與理論支持。介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的概念和理論支持。3、翻轉(zhuǎn)課堂應用于初中EXCEL教學的研究設計。筆者對研究對象、方法和教學過程進行了設計。4、研究的實施。通過4輪的行動研究,不斷的總結經(jīng)驗,解決實踐中遇到的問題。5、結論與啟示。實踐證明翻轉(zhuǎn)課堂的應用有效提高了初中生應用EXCEL解決實際問題的能力。并總結了在研究中遇到的突出問題以及解決問題的新思路。
【關鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 初中EXCEL教學 行動研究
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.67
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-22
• 1.1 研究的背景9-10
• 1.2 研究的意義10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-14
• 1.3.1 國外翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3.2 國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.3.3 EXCEL教學研究現(xiàn)狀13-14
• 1.4 初中EXCEL教學采用翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性14-16
• 1.5 研究內(nèi)容16
• 1.6 課題研究方法16-17
• 1.7 課題的創(chuàng)新點17-19
• 1.8 核心概念界定與理論支持19-22
• 1.8.1 核心概念界定19
• 1.8.2 翻轉(zhuǎn)課堂主要的理論支持19-22
• 2 翻轉(zhuǎn)課堂用于初中EXCEL教學的研究設計22-28
• 2.1 研究對象和教學內(nèi)容22-24
• 2.1.1 學習者情況分析22-23
• 2.1.2 研究環(huán)境23
• 2.1.3 教學內(nèi)容分析23-24
• 2.2 初中信息技術課程翻轉(zhuǎn)課堂教學過程的設計24-26
• 2.3 學習資源的建設26-28
• 3 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式用于初中EXCEL教學行動研究的實施28-55
• 3.1 前測28-31
• 3.2 行動研究的具體流程和所研究的問題31-32
• 3.3 第一輪行動研究32-37
• 3.3.1 制定計劃32-35
• 3.3.2 行動實施35-36
• 3.3.3 觀察分析36
• 3.3.4 問題反省36-37
• 3.4 第二輪行動研究37-40
• 3.4.1 制定計劃37-39
• 3.4.2 行動實施39
• 3.4.3 觀察分析39
• 3.4.4 問題反省39-40
• 3.5 第三輪行動研究40-44
• 3.5.1 制定計劃40-42
• 3.5.2 行動實施42-43
• 3.5.3 觀察分析43
• 3.5.4 問題反省43-44
• 3.6 第四輪行動研究44-47
• 3.6.1 制定計劃44-46
• 3.6.2 行動實施46
• 3.6.3 觀察分析46
• 3.6.4 問題反省46-47
• 3.7 后測結果統(tǒng)計與分析47-55
• 3.7.1 學習質(zhì)量檢測統(tǒng)計與分析47-52
• 3.7.2 課后學習者問卷統(tǒng)計與分析52-55
• 4 結論與建議55-58
• 4.1 研究結論55
• 4.2 研究實踐中的問題與解決方案55-58
• 參考文獻58-60
• 致謝60

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