教師領(lǐng)導(dǎo)力是教師的核心素養(yǎng)之一,是影響教育教學(xué)質(zhì)量的重要變量。國(guó)外教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究呈現(xiàn)一些新動(dòng)向,特別強(qiáng)調(diào)教師要從領(lǐng)導(dǎo)行為到領(lǐng)導(dǎo)思維方式的轉(zhuǎn)變,主要體現(xiàn)在:對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的理解經(jīng)歷了正式職務(wù)的教師領(lǐng)導(dǎo)、作為具有課堂教學(xué)專長(zhǎng)的教師領(lǐng)導(dǎo)、作為一種思維方式的教師領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)階段,研究的著眼點(diǎn)從強(qiáng)調(diào)個(gè)人角色轉(zhuǎn)向教師集體的責(zé)任與共享;無(wú)論是實(shí)證研究還是循證決策,都將協(xié)作視為教師領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵能力;教師領(lǐng)導(dǎo)力研究對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和組織文化提出挑戰(zhàn),對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)力理論有不同的詮釋,對(duì)理論架構(gòu)有獨(dú)到的主張,重構(gòu)成為教師領(lǐng)導(dǎo)力研究的內(nèi)在需求。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)教育研究. 2020年01期 第103-115頁(yè) 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：13 頁(yè)

【文章目錄】：
一、共享：教師領(lǐng)導(dǎo)力從角色到責(zé)任的轉(zhuǎn)變
    （一）作為正式職務(wù)的教師領(lǐng)導(dǎo)
    （二）作為具有課堂教學(xué)專長(zhǎng)的教師領(lǐng)導(dǎo)
    （三）作為思維和存在方式的教師領(lǐng)導(dǎo)
二、協(xié)作：教師領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵能力建設(shè)
    （一）協(xié)作行為：對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)者行為的實(shí)證研究
    （二）協(xié)作素養(yǎng)：美國(guó)《教師領(lǐng)導(dǎo)者模型標(biāo)準(zhǔn)》的循證決策
三、重構(gòu)：教師領(lǐng)導(dǎo)力研究的內(nèi)在需求
    （一）對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)和組織文化的挑戰(zhàn)
    （二）對(duì)“誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)”和“權(quán)力如何分配”的重新理解
    （三）對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力理論架構(gòu)的質(zhì)疑與探索



本文編號(hào)：2899757