教師職業(yè)具備個體性和群體性的"雙重屬性"。新時代教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)與社會要求、職業(yè)需求和自身發(fā)展密切相關(guān),而教師關(guān)鍵能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障在于教師自我監(jiān)控。教師自我監(jiān)控的核心在于教師加強自我認(rèn)知、自我發(fā)展、自我監(jiān)測和自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng),不斷提高教師關(guān)鍵能力的職業(yè)認(rèn)知水平、專業(yè)發(fā)展水平、職業(yè)道德水平和職業(yè)信念水平。 

【文章來源】：中小學(xué)教師培訓(xùn). 2020年01期 第1-4頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、加強自我認(rèn)知能力培養(yǎng)，提高教師關(guān)鍵能力的職業(yè)認(rèn)知水平
二、加強自我發(fā)展能力培養(yǎng)，提高教師關(guān)鍵能力的專業(yè)發(fā)展水平
三、加強自我監(jiān)測能力培養(yǎng)，提高教師關(guān)鍵能力的職業(yè)道德水平
四、加強自我調(diào)節(jié)能力培養(yǎng)，提高教師關(guān)鍵能力的職業(yè)信念水平


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]深度學(xué)習(xí)視域下教師關(guān)鍵能力的探析[J]. 屈玲,代建軍.  教學(xué)與管理. 2019(12)
[2]新時代我國教師隊伍師德內(nèi)化的突破口與實現(xiàn)路徑——基于教師職業(yè)責(zé)任分析的視角[J]. 穆惠濤,張富國.  現(xiàn)代教育管理. 2019(04)
[3]新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容與路徑——基于《中國教育現(xiàn)代化2035》教師隊伍建設(shè)內(nèi)容的分析[J]. 荀淵.  教師教育研究. 2019(02)
[4]教師自我發(fā)展意識的迷失與喚醒[J]. 錢兵,孫在麗.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(08)
[5]論國際視野中的教師核心素養(yǎng)[J]. 王美君,顧鑾齋.  天津師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(01)
[6]國外中小學(xué)教師核心素養(yǎng)的價值分析[J]. 曾文茜,羅生全.  外國中小學(xué)教育. 2017(07)
[7]關(guān)注教師自我:教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)有之義[J]. 范永同.  教學(xué)與管理. 2015(15)
[8]論教師自我發(fā)展[J]. 李方安.  教育研究. 2015(04)



本文編號：2898717