文章采取文獻計量學的分析方法,對1998—2018年國際教師專業(yè)學習研究的分布特征、前沿演進、熱點主題、知識基礎等做了系統(tǒng)的梳理和分析。研究表明:國際教師專業(yè)學習研究前沿熱點主要集中在對不同專業(yè)發(fā)展階段教師專業(yè)學習研究、技術整合與教師專業(yè)學習研究和教師專業(yè)學習影響因素研究。教師專業(yè)學習研究多以情境理論為理論基礎,并提倡復雜理論研究視角。教師專業(yè)學習的本質(zhì)是提升教師知識與技能,改變教師信念與態(tài)度,建議采用量化和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法。 

【文章來源】：繼續(xù)教育研究. 2020年02期 第48-54頁

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、數(shù)據(jù)來源與研究方法
    （一）數(shù)據(jù)來源
    （二）研究方法
二、文獻基本特征分析
    （一）國家和地區(qū)分布
    （二）機構(gòu)分布
    （三）期刊分布
三、研究前沿演進和熱點主題分析
    （一）研究前沿演進
    （二）研究熱點主題
四、教師專業(yè)學習研究知識基礎分析
    （一）教師專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)學習
    （二）共同體與教師專業(yè)學習
    （三）知識與教師專業(yè)學習
五、研究結(jié)論與啟示


【參考文獻】：
期刊論文
[1]CiteSpace知識圖譜的方法論功能[J]. 陳悅,陳超美,劉則淵,胡志剛,王賢文.  科學學研究. 2015(02)
[2]CiteSpaceⅡ:科學文獻中新趨勢與新動態(tài)的識別與可視化[J]. 陳超美,陳悅,侯劍華,梁永霞.  情報學報. 2009 (03)



本文編號：2898675