隨著大數據和智能技術在教育中的廣泛應用,教師數據素養(yǎng)測評研究已進入實踐層面。國內教師數據素養(yǎng)領域的研究現狀表明,借鑒國外研究成果對促進我國該領域的發(fā)展非常必要。在國外文獻調研的基礎上,本研究首先將教師數據素養(yǎng)的測評工具歸納為問卷調查、知識測試和情境訪談等三種類型,繼而詳細分析有代表性的測評工具的內容及形式特點,并結合案例描述各種測評工具的應用場景和測評效果。結合證據中心設計模式的相關要素,本研究從開發(fā)過程、測評效度和應用程度等角度總結和比較各種測評工具,最后分析了我國該領域在評價體系建構、測評任務設計和測評實施等方面得到的啟示,以期為大數據時代教師專業(yè)發(fā)展提供借鑒。 

【文章來源】：開放教育研究. 2020年01期 第37-49頁 北大核心CSSCI

【文章頁數】：13 頁

【部分圖文】：

“教師數據素養(yǎng)”文獻國別分布

教師數據使用行為模型(Wayman et al.,2016)

數據決策的八步驟模型(Schildkamp & Ehren,2013)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]不同教師群體對教育大數據的認知及影響因素——基于全國5434名教師的調查[J]. 王學男.  開放教育研究. 2019(03)
[2]美國教師數據素養(yǎng)發(fā)展現狀及其對我國的啟示[J]. 李新,楊現民,晉欣泉.  現代教育技術. 2019(04)
[3]教師數據素養(yǎng)評價指標體系研究[J]. 李青,趙歡歡.  電化教育研究. 2018(10)
[4]大數據時代美國發(fā)展教師數據素養(yǎng)的基礎與路徑[J]. 王正青,張力文.  比較教育研究. 2018(02)
[5]大數據時代教師數據素養(yǎng)模型構建[J]. 劉雅馨,楊現民,李新,田雪松.  電化教育研究. 2018(02)
[6]解讀教育數據智慧[J]. 祝智庭,彭紅超,雷云鶴.  開放教育研究. 2017(05)
[7]美國教師資格認證標準新視點:數據素養(yǎng)及測評[J]. 王萍,李穎欣,鄭瑩.  開放教育研究. 2016(03)
[8]國外教師數據素養(yǎng)教育研究與實踐現狀述評[J]. 李青,任一姝.  電化教育研究. 2016(05)
[9]教師數據素養(yǎng)的構成、功用與發(fā)展策略[J]. 阮士桂,鄭燕林.  現代遠距離教育. 2016(01)
[10]大數據環(huán)境下高校教師數據素養(yǎng)現狀及提升策略探析——基于上海地區(qū)高校的調查分析[J]. 郝媛玲,沈婷婷.  現代情報. 2016(01)

碩士論文
[1]中小學校長數據素養(yǎng)現狀調查研究[D]. 盧詩華.西南大學 2018



本文編號：2897803