本文關(guān)鍵詞：聾啞高中生社會支持、自尊與主觀幸福感的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近些年來,心理學(xué)上對于主觀幸福感的研究越來越多,研究范圍也越來越廣。心理學(xué)上有很多關(guān)于聾啞群體主觀幸福感的研究,研究的群體主要有聾啞大學(xué)生、聾啞初中生、聾啞兒童,但很少有針對聾啞高中生的研究。隨著我國特教事業(yè)的快速發(fā)展,有關(guān)聾啞高中生主觀幸福感的研究理應(yīng)得到重視。在已有的研究中,社會支持與自尊的研究更多的是集中在聾啞初中生和聾啞大學(xué)生,有關(guān)聾啞高中生社會支持和自尊的研究不是很多,特別是聾啞高中生社會支持、自尊與主觀幸福感的關(guān)系的研究特別少。本研究的研究對象是特殊學(xué)校的聾啞高中生,樣本來自山東、安徽、河南三省特殊學(xué)校的學(xué)生,共119人。研究內(nèi)容包括社會支持、自尊、主觀幸福感三部分,著重探討三者之間的關(guān)系以及自尊是否起到中介作用。本研究中使用的測量工具包括:肖水源(1986)的社會支持評定量表(SSRS)、羅森伯格(1965)的自尊量表(The Self-Esteem Scale,簡稱SES)和張興貴(2003)的青少年主觀幸福感量表。本研究主要得出以下結(jié)論:(1)聾啞高中生社會支持水平總體處在中等水平,性別、城鄉(xiāng)之間差異不顯著;在年級上存在顯著的年級差異。(2)聾啞高中生自尊總體處在中等水平,性別、年級、城鄉(xiāng)之間因素上差異不顯著;在是否為獨生子女上存在顯著的差異。(3)聾啞高中生的主觀幸福感總體處在中等水平,性別、城鄉(xiāng)之間、是否為獨生子女因素上差異不顯著;在年級上存在顯著的差異。(4)社會支持、自尊對聾啞高中生的主觀幸福感均有顯著的正向預(yù)測作用;自尊在社會支持對主觀幸福感的影響中起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：聾啞高中生 社會支持 自尊 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 文獻綜述12-24
• 1.1 社會支持12-14
• 1.1.1 社會支持的概念12
• 1.1.2 社會支持的測量12-13
• 1.1.3 社會支持與主觀幸福感的關(guān)系13-14
• 1.2 自尊14-20
• 1.2.1 自尊的定義14-15
• 1.2.2 自尊的理論15-16
• 1.2.3 青少年自尊的特點16-18
• 1.2.4 青少年自尊的影響因素18-19
• 1.2.5 自尊與主觀幸福感的關(guān)系19-20
• 1.3 主觀幸福感20-24
• 1.3.1 主觀幸福感的概念20
• 1.3.2 主觀幸福感的特點20
• 1.3.3 主觀幸福感的主要理論20-22
• 1.3.4 主觀幸福感的影響因素22-23
• 1.3.5 聾啞學(xué)生主觀幸福感的研究23-24
• 第2章 問題的提出24-27
• 2.1 以往研究的不足24-25
• 2.2 問題的提出25
• 2.3 研究的目的和假設(shè)25-26
• 2.3.1 研究目的25-26
• 2.3.2 研究假設(shè)26
• 2.4 研究的意義26-27
• 第3章 研究方法27-29
• 3.1 研究被試27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 社會支持評定量表27
• 3.2.2 青少年主觀幸福感量表27-28
• 3.2.3 自尊量表28
• 3.3 統(tǒng)計方法28-29
• 第4章 研究結(jié)果29-40
• 4.1 聾啞高中生社會支持狀況29-30
• 4.1.1 聾啞高中生社會支持的基本狀況29
• 4.1.2 聾啞高中生社會支持的性別差異29
• 4.1.3 聾啞高中生社會支持的城鄉(xiāng)差異29-30
• 4.1.4 聾啞高中生社會支持的年級差異30
• 4.2 聾啞高中生自尊的狀況30-32
• 4.2.1 聾啞高中生自尊的基本狀況30-31
• 4.2.2 聾啞高中生自尊的性別差異31
• 4.2.3 聾啞高中生自尊的年級差異31
• 4.2.4 聾啞高中生自尊的城鄉(xiāng)差異31-32
• 4.2.5 聾啞高中生自尊在獨自子女與非獨生之間的差異32
• 4.3 聾啞高中生的主觀幸福感的狀況32-37
• 4.3.1 聾啞高中生主觀幸福的基本狀況32-33
• 4.3.2 聾啞高中生主觀幸福感的性別差異33
• 4.3.3 聾啞高中生的主觀幸福感的年級差異33-35
• 4.3.4 聾啞高中生主觀幸福感的城鄉(xiāng)差異35-36
• 4.3.5 聾啞高中生主觀幸福感在獨生子女與非獨生之間的差異36-37
• 4.4 聾啞高中生自尊、社會支持與主觀幸福感之間的相關(guān)分析37
• 4.5 聾啞高中生社會支持對主觀幸福感的預(yù)測作用37-38
• 4.6 聾啞高中生自尊對主觀幸福感的預(yù)測作用38
• 4.7 聾啞高中生自尊在社會支持與主觀幸福感之間的中介作用38-40
• 第5章 討論40-47
• 5.1 聾啞高中生社會支持的狀況分析40-41
• 5.1.1 聾啞高中生社會支持的總體狀況40
• 5.1.2 聾啞高中生社會支持在性別、城鄉(xiāng)之間的差異分析40-41
• 5.1.3 聾啞高中生社會支持的年級差異分析41
• 5.2 聾啞高中生自尊的狀況分析41-42
• 5.3 聾啞高中生主觀幸福感的狀況分析42-45
• 5.3.1 聾啞高中生主觀幸福感的總體情況42-43
• 5.3.2 聾啞高中生主觀幸福感的性別差異分析43-44
• 5.3.3 聾啞高中生的主觀幸福感的年級差異分析44
• 5.3.4 聾啞高中生主觀幸福感的城鄉(xiāng)之間、獨生與非獨生之間的差異分析44-45
• 5.4 聾啞高中生社會支持、自尊與主觀幸福感之間的相關(guān)分析45-46
• 5.5 聾啞高中生自尊在社會支持與主觀幸福感之間的中介作用46-47
• 第6章 研究結(jié)論47-48
• 第7章 建議48-51
• 7.1 提高社會支持水平48-49
• 7.2 提高自尊水平49-50
• 7.3 培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度50-51
• 參考文獻51-55
• 附錄55-58
• 作者簡歷58

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