“科學(xué)二分”視野下，教育學(xué)的學(xué)科歸屬導(dǎo)致了教育研究在研究對(duì)象的處理、研究范式的使用等方面出現(xiàn)了諸多局限，如采用實(shí)證主義的研究范式進(jìn)行研究，忽視了研究對(duì)象的價(jià)值和意義問(wèn)題等。唯科學(xué)主義方法論應(yīng)用的局限、理性在人性結(jié)構(gòu)中的作用的重新認(rèn)識(shí)和哲學(xué)發(fā)展的推動(dòng)使人們認(rèn)識(shí)到，有必要對(duì)人類的科學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行“科學(xué)三分”，即分成自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)。 “科學(xué)三分”下，社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的研究對(duì)象及其研究范式存在的各種爭(zhēng)議，使我們有必要對(duì)人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)作明確的區(qū)分。這種區(qū)分不僅要考慮研究對(duì)象的不同，也要考慮研究主體的地位和研究視角的不同。社會(huì)科學(xué)是一門以外在于研究主體的、客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的科學(xué)，社會(huì)現(xiàn)象具有客觀性和可定量化的特點(diǎn)。人文科學(xué)的研究對(duì)象是人文世界，人文世界是一個(gè)以人的內(nèi)在精神為基礎(chǔ)、以文化傳統(tǒng)為負(fù)載的意義世界和價(jià)值世界，它具有主體性、價(jià)值性、理解性等方面的特點(diǎn)。 在“科學(xué)三分”視野下，學(xué)界對(duì)教育學(xué)的學(xué)科歸屬存在以下不同的看法：教育學(xué)屬于人文科學(xué)，教育學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)，教育學(xué)是綜合學(xué)科等。存在這些不同看法的原因在于，教育研究者對(duì)教育學(xué)的研究對(duì)象及其特點(diǎn)有不同的看法。目前，教育學(xué)的研究對(duì)象是什么，學(xué)界主要有以下不同的看法：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育；教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象；教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問(wèn)題；教育學(xué)的研究對(duì)象是教育事實(shí)。 馬克思關(guān)于“客體主體化”的論述，使人們認(rèn)識(shí)到由于“主體賦予”的存在，作為研究對(duì)象的屬性不全部是“客體”所固有的，而是“客體主體化”的結(jié)果。“客體主體化”除去主體對(duì)客體屬性的選擇、加工、改造以外，更有主體價(jià)值觀念的外化、現(xiàn)實(shí)化的成分。這為我們理解教育學(xué)的研究對(duì)象的特點(diǎn)提供了新的思路。由于教育理論和教育現(xiàn)象都是教育研究主體所關(guān)注的，因此教育學(xué)的研究對(duì)象是教育理論和教育現(xiàn)象。教育理論和教育現(xiàn)象由于“主體賦予”的存在從而使其具有主體性、價(jià)值性、理解性等特點(diǎn)。 基于教育理論和教育現(xiàn)象所具有的特點(diǎn)與人文科學(xué)的研究對(duì)象的特點(diǎn)有契合之處，因此，教育學(xué)應(yīng)歸屬于人文科學(xué)。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2006
【中圖分類】：G40-4
【文章目錄】：
目錄
導(dǎo)論
一、科學(xué)“二分”下教育學(xué)學(xué)科歸屬及其局限
    (一) 教育學(xué)歸屬于社會(huì)科學(xué)的觀點(diǎn)及其局限
    (二) 教育學(xué)歸屬于精神科學(xué)的觀點(diǎn)及其局限
二、“科學(xué)三分”提出的依據(jù)及其意義
    (一) “科學(xué)三分”提出的依據(jù)
    (二) “科學(xué)三分”的意義
三、“科學(xué)三分”視野下社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)的劃界標(biāo)準(zhǔn)及特點(diǎn)
    (一) 社會(huì)科學(xué)與人文科學(xué)劃界的標(biāo)準(zhǔn)
    (二) 社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的研究對(duì)象及其特點(diǎn)
四、“科學(xué)三分”視野下教育學(xué)學(xué)科歸屬爭(zhēng)論述評(píng)
    (一) 歸屬的爭(zhēng)論
    (二) 爭(zhēng)論的原因分析及評(píng)述
五、“科學(xué)三分”視野下對(duì)教育學(xué)歸屬問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)
    (一) 教育學(xué)研究對(duì)象再認(rèn)識(shí)
    (二) 教育理論的特點(diǎn)
    (三) 教育現(xiàn)象的特點(diǎn)
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 周志高;當(dāng)前我國(guó)教育研究規(guī)范性的理論探討[D];廣西師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：2833972