本文關(guān)鍵詞：初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮的關(guān)系及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著積極心理學(xué)的發(fā)展,感恩(Gratitude)已經(jīng)成為當(dāng)前心理學(xué)界研究的熱點。初中階段是人生的關(guān)鍵階段,身心發(fā)展的不平衡性可能導(dǎo)致初中生體驗到更多的壓力與焦慮等。培養(yǎng)初中生的感恩意識有助于初中生發(fā)展健全的人格,也有利于初中生心理的健康發(fā)展。研究立足于國內(nèi)外的研究結(jié)果,采取調(diào)查與實驗相結(jié)合的研究方法,選取了廣西區(qū)568名初中生為被試,采用《初中生感戴問卷》、《壓力知覺量表(中文版)》與《狀態(tài)焦慮分量表》進(jìn)行調(diào)查研究,初步探討初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮的現(xiàn)狀及三者間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上通過感恩干預(yù)前后測量結(jié)果的對比來評估感恩干預(yù)的效果,進(jìn)一步探討感恩干預(yù)對提高初中生感恩水平的有效性以及緩解狀態(tài)焦慮的可行性。研究的主要結(jié)論如下:(1)初中生的壓力知覺水平總體中等偏上,壓力知覺在性別、年級、是否獨生子女以及是否留守兒童上存在顯著差異,在家庭所在地上差異不顯著;(2)初中生的感恩水平總體中等偏上,感恩在是否獨生子女、家庭所在地以及是否留守兒童上存在顯著差異,在性別以及年級上差異不顯著;(3)初中生普遍存在焦慮情緒,狀態(tài)焦慮在性別、年級、是否獨生子女以及是否留守兒童上存在顯著差異,在家庭所在地上差異不顯著;(4)初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮兩兩之間存在顯著相關(guān);(5)初中生感恩對狀態(tài)焦慮具有一定的負(fù)向預(yù)測作用;(6)初中生壓力知覺對狀態(tài)焦慮具有一定的正向預(yù)測作用;(7)壓力知覺在感恩與狀態(tài)焦慮之間起中介作用;(8)感恩心理課程輔導(dǎo)與感恩記錄共同干預(yù)可以有效提升初中生的感恩水平,進(jìn)而緩解初中生的狀態(tài)焦慮水平。
【關(guān)鍵詞】：初中生 感恩 壓力知覺 狀態(tài)焦慮 感恩干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-23
• 1.1 感恩的文獻(xiàn)綜述10-17
• 1.1.1 不同學(xué)科對感恩的界定10-11
• 1.1.2 感恩的測量11-13
• 1.1.3 感恩的理論13-14
• 1.1.4 感恩的相關(guān)研究14-17
• 1.2 狀態(tài)焦慮的文獻(xiàn)綜述17-19
• 1.2.1 焦慮與狀態(tài)焦慮的定義17
• 1.2.2 焦慮的理論17-18
• 1.2.3 狀態(tài)焦慮的測量18
• 1.2.4 焦慮與狀態(tài)焦慮的研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3 壓力知覺的文獻(xiàn)綜述19-23
• 1.3.1 壓力和壓力知覺的界定19-20
• 1.3.2 壓力知覺的測量20-21
• 1.3.3 壓力知覺的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀21-23
• 2 問題提出與研究內(nèi)容23-26
• 2.1 問題提出23-24
• 2.2 研究內(nèi)容與研究假設(shè)24
• 2.2.1 研究內(nèi)容24
• 2.2.2 研究假設(shè)24
• 2.3 研究意義24-26
• 2.3.1 理論意義24-25
• 2.3.2 現(xiàn)實意義25-26
• 3 研究一初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮的關(guān)系研究26-46
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究假設(shè)26-27
• 3.3 研究方法27-29
• 3.3.1 研究被試27
• 3.3.2 研究工具27-28
• 3.3.3 研究程序28
• 3.3.4 統(tǒng)計方法28-29
• 3.4 研究結(jié)果29-40
• 3.4.1 初中生感恩的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量的差異分析29-31
• 3.4.2 初中生壓力知覺的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量的差異分析31-33
• 3.4.3 初中生狀態(tài)焦慮的現(xiàn)狀及其人口學(xué)變量的差異分析33-35
• 3.4.4 初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮的相關(guān)分析35-36
• 3.4.5 初中生狀態(tài)焦慮對感恩與壓力知覺的回歸分析36-37
• 3.4.6 壓力知覺在感恩與狀態(tài)焦慮間的中介效應(yīng)檢驗37-40
• 3.5 討論40-46
• 3.5.1 初中生感恩現(xiàn)狀與人口學(xué)變量的差異性分析40-42
• 3.5.2 初中生壓力知覺現(xiàn)狀與人口學(xué)變量的差異性分析42-43
• 3.5.3 初中生狀態(tài)焦慮現(xiàn)狀與人口學(xué)變量的差異性分析43-44
• 3.5.4 初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮的關(guān)系討論44
• 3.5.5 初中生狀態(tài)焦慮對壓力知覺與感恩的回歸分析44-45
• 3.5.6 初中生壓力知覺在感恩與狀態(tài)焦慮間的中介效應(yīng)分析45-46
• 4 研究二感恩的干預(yù)研究46-53
• 4.1 研究目的46
• 4.2 研究假設(shè)46
• 4.3 研究設(shè)計46-47
• 4.4 研究方法47-48
• 4.4.1 研究被試47
• 4.4.2 研究工具47
• 4.4.3 施測過程47-48
• 4.5 干預(yù)研究過程48-49
• 4.5.1 前測48
• 4.5.2 感恩干預(yù)過程48
• 4.5.3 后測48
• 4.5.4 數(shù)據(jù)處理48-49
• 4.6 研究結(jié)果49-51
• 4.6.1 實驗組與控制組前測的差異比較49
• 4.6.2 實驗組與控制組后測的差異比較49-50
• 4.6.3 控制組前后測差異比較50
• 4.6.4 實驗組前后測差異比較50-51
• 4.6.5 感恩干預(yù)效果的檢驗51
• 4.7 討論51-53
• 4.7.1 感恩干預(yù)對提升初中生感恩水平的有效性分析51-52
• 4.7.2 感恩干預(yù)緩解初中生狀態(tài)焦慮水平的可行性52-53
• 5 綜合討論53-54
• 6 結(jié)論與展望54-56
• 6.1 研究結(jié)論54
• 6.2 研究不足54-55
• 6.3 研究展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-63
• 附錄63-67
• 致謝67-68
• 攻讀碩士研究生期間論文發(fā)表情況68

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生感恩、壓力知覺與狀態(tài)焦慮的關(guān)系及其干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：281536