發(fā)布時(shí)間：2017-04-01 15:18

  本文關(guān)鍵詞：基于高中數(shù)學(xué)教材旁白的微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：信息時(shí)代迅猛發(fā)展的今天,我們的教育理念也應(yīng)隨之改變,微課就是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,伴隨著“釋放學(xué)生潛能,發(fā)展學(xué)生個性”的教育理念應(yīng)運(yùn)而生的一個新興事物,教學(xué)中如果能將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)上,發(fā)揮短小精悍、細(xì)致生動等特點(diǎn),一定能很大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將基于蘇教版高中數(shù)學(xué)教材旁白進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究,針對“如何有效設(shè)計(jì)教材旁白微課教學(xué)”及“如何有效實(shí)施教材旁白微課教學(xué)”兩個問題展開論述,通過查閱文章、搜索資料、訪談交流、問卷調(diào)查等研究方法進(jìn)行了微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式和原則的探討,挖掘出了研究微課教學(xué)的諸多實(shí)際意義,并根據(jù)教材旁白不同的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了微課教學(xué)設(shè)計(jì)類型和價(jià)值的探討,并結(jié)合自身參賽經(jīng)驗(yàn)舉出了六個基于教材旁白的微課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)例,分析了微課教學(xué)實(shí)施后的效果,最后對基于教材旁白的微課教學(xué)研究提出了總結(jié)和展望。
【關(guān)鍵詞】：微課 高中數(shù)學(xué) 教材旁白
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 適應(yīng)信息時(shí)代的呼喚9-10
• 1.1.2 實(shí)施課程改革的需要10
• 1.1.3 解決旁白的教學(xué)困惑10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 關(guān)于微課教學(xué)的相關(guān)研究11-14
• 1.2.2 關(guān)于教材旁白的相關(guān)研究14-15
• 1.3 研究問題15-16
• 1.3.1 如何有效設(shè)計(jì)教材旁白微課教學(xué)16
• 1.3.2 如何有效實(shí)施教材旁白微課教學(xué)16
• 1.4 研究意義16-19
• 1.4.1 促進(jìn)微課教學(xué)的推廣16-17
• 1.4.2 引起教材旁白的重視17
• 1.4.3 激發(fā)課堂模式的改革17
• 1.4.4 加快新型課程的開發(fā)17-18
• 1.4.5 推進(jìn)新課程理念實(shí)施18-19
• 第二章 核心概念及理論基礎(chǔ)19-23
• 2.1 核心概念的界定19-20
• 2.1.1 微課教學(xué)的概念19-20
• 2.1.2 教材旁白的概念20
• 2.2 理論基礎(chǔ)20-23
• 2.2.1 情境認(rèn)知理論20-21
• 2.2.2 認(rèn)知同化理論21
• 2.2.3 非正式學(xué)習(xí)理論21
• 2.2.4 新課標(biāo)的要求21-23
• 第三章 基于高中數(shù)學(xué)教材旁白的微課教學(xué)設(shè)計(jì)23-35
• 3.1 旁白微課教學(xué)類型23-27
• 3.1.1 章頭圖的微課教學(xué)23-24
• 3.1.2 教材引言微課教學(xué)24
• 3.1.3 正文旁白微課教學(xué)24-25
• 3.1.4 問題探究微課教學(xué)25
• 3.1.5 課后閱讀微課教學(xué)25-26
• 3.1.6 實(shí)習(xí)作業(yè)微課教學(xué)26-27
• 3.2 教材旁白的價(jià)值27-28
• 3.2.1 統(tǒng)領(lǐng)全章，點(diǎn)明主題27
• 3.2.2 畫龍點(diǎn)睛，深化內(nèi)涵27
• 3.2.3 學(xué)以致用，提高素養(yǎng)27
• 3.2.4 揭示背景，提升理解27-28
• 3.3 教材旁白的微課教學(xué)價(jià)值28-30
• 3.3.1 直觀易懂，讓數(shù)學(xué)更貼近生活28
• 3.3.2 詮釋概念，深入核心知識理解28-29
• 3.3.3 導(dǎo)學(xué)鏈接，消除核心知識盲點(diǎn)29-30
• 3.3.4 開拓眼界，提高學(xué)生核心素養(yǎng)30
• 3.4 教材旁白微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則及模式30-35
• 3.4.1 教材旁白微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則30-31
• 3.4.2 教材旁白微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式31-35
• 第四章 基于教材旁白的高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)實(shí)踐35-61
• 4.1 章頭圖的微課教學(xué)案例35-40
• 4.2 教材引言微課教學(xué)案例40-44
• 4.3 正文旁白微課教學(xué)案例44-49
• 4.4 問題探究微課教學(xué)案例49-53
• 4.5 課后閱讀微課教學(xué)案例53-57
• 4.6 實(shí)習(xí)作業(yè)微課教學(xué)案例57-61
• 第五章 微課教學(xué)的實(shí)施效果分析61-69
• 5.1 實(shí)施效果分析的原則61-62
• 5.1.1 平等對話原則61
• 5.1.2 寬容理解原則61-62
• 5.1.3 靜待花開原則62
• 5.2 實(shí)施效果分析的方式62-63
• 5.2.1 訪談交流62-63
• 5.2.2 問卷調(diào)查63
• 5.2.3 班級對比63
• 5.3 實(shí)施效果分析的結(jié)論63-69
• 第六章 總結(jié)與展望69-71
• 6.1 研究結(jié)果69
• 6.2 研究展望69-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 附錄75-79
• 作者簡介79-80
• 學(xué)位論文數(shù)據(jù)集80

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  本文關(guān)鍵詞：基于高中數(shù)學(xué)教材旁白的微課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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