【摘要】：19世紀(jì)末20世紀(jì)初以來，原本蘊涵于教育管理觀中的科學(xué)精神與人文精神發(fā)生了斷裂。崇尚集權(quán)、控制、規(guī)范的工具理性的教育管理觀逐步地居于主導(dǎo)地位，導(dǎo)致管理中人的物化、工具化，違背了人們運用權(quán)力管理教育的本真意義。 本文運用馬克思關(guān)于歷史與邏輯相統(tǒng)一的科學(xué)方法，結(jié)合文獻研究法，重新解讀教育管理觀及教育管理權(quán)力的內(nèi)涵，破解理性支配下的教育管理權(quán)力觀，提出“權(quán)力—對話”范式的教育管理觀。“權(quán)力—對話”范式揚棄了二元對立的哲學(xué)思維，倡導(dǎo)異中求同、同中求異的整合的思維方式；喚起權(quán)力主體的生命價值與意義的主體意識；主張權(quán)力關(guān)系是一種直接性的、交互性的、相遇性的“我—你”對話關(guān)系；強調(diào)管理過程中各主體的權(quán)力，強調(diào)各主體的權(quán)力意識、權(quán)力分享；加強權(quán)力主體間的對話，以實現(xiàn)管理組織之間、權(quán)力主體之間及其與社會環(huán)境之間達(dá)成和諧、統(tǒng)一。 “權(quán)力—對話”范式，揭示了管理的真實內(nèi)涵、價值和意義，營造了平等和諧、互惠互利、積極健康的管理氛圍，有利于構(gòu)建“平等、互惠”的教育管理觀。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G40

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 藺素琴;對話管理：成人教育管理的新視野[D];陜西師范大學(xué);2008年

本文編號：2790203