【摘要】： 人的生命是雙重生命的存在,是一個身心和諧的統(tǒng)一體;它在不斷的自我否定中實現(xiàn)自我,超越自我,走向自由。教育要關(guān)注生命,教育評價應(yīng)當促進人的全面和諧自由發(fā)展。 傳統(tǒng)教育評價,過分強調(diào)甄別與選拔功能,受功利主義驅(qū)動,推崇唯一的標準和客觀量化,使生命喪失自我意識,扼殺潛在創(chuàng)造力,抑制個性形成。科學(xué)主義改變了人的觀念,深刻影響教育及其評價的理論和實踐,教育評價忽視人,忘記人的生命意義。評價變得呆板、刻薄、簡單。還原論、決定論、客觀論、數(shù)量化是這種理論的典型代表。 生命化教育和生命化教育評價的思想,高舉反科學(xué)主義大旗,堅持以人為本,倡導(dǎo)人文精神。多元智力理論、建構(gòu)主義教育思想、后現(xiàn)代主義和解釋學(xué)為生命化教育及其評價奠定了堅實思想理論基礎(chǔ),教育評價中關(guān)于生命意義在此吸取營養(yǎng),獲得再生。生命化教育評價是面對生命個性,關(guān)注生命完整意義,促進人的全面、自由發(fā)展的教育評價。尊重個性生命,呵護生命發(fā)展,造就自由評價主體,充滿人文關(guān)懷是它的基本特征。 建構(gòu)生命化教育評價,總的原則是遵循生命特征,全面提升生命質(zhì)量和生命品位,建構(gòu)發(fā)展的評價功能、多元的評價主體、多元的評價標準、全面的評價內(nèi)容和多樣的評價方法的評價體系。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G41

【引證文獻】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 楊明宏;教育管理的人性邏輯[D];西南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 陳慕;中學(xué)語文生命化教學(xué)策略研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 劉新穎;中學(xué)主題班會推進性評價應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2011年

本文編號：2779416