【摘要】：自2007年遼寧省“特崗計(jì)劃”組織實(shí)施以來(lái)取得成效顯著。作為遼寧省政府的一項(xiàng)民生工程,促進(jìn)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)新之舉,在為廣大的高校畢業(yè)生提供了到基層就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí),也在一定程度上提高了農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量,改善了農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。“特崗教師”是遼寧省“特崗計(jì)劃”的實(shí)施主體,更是遼寧省農(nóng)村教育發(fā)展的基礎(chǔ)和希望,他們對(duì)計(jì)劃實(shí)施成效的影響不容忽視。因此,了解遼寧省“特崗教師”的生存狀態(tài),發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題,分析其問(wèn)題,提出其解決對(duì)策,有著重要而深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。為了全面客觀的了解納入遼寧省“特崗計(jì)劃”中“特崗教師”的真實(shí)生存狀態(tài),本研究選擇遼寧省南部、中部、西部地區(qū)的2007—2014年入職的44名“特崗教師”為研究對(duì)象。研究方法上采用了訪談法、文獻(xiàn)分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等,并以訪談法為主其他研究方法為輔。本研究具體包括以下內(nèi)容:第一章,引言。本章主要是對(duì)研究目的與研究?jī)?nèi)容、文獻(xiàn)綜述、研究方法及意義的闡述。第二章,相關(guān)概念及遼寧省“特崗計(jì)劃”概述。主要界定了“特崗計(jì)劃”、“特崗教師”、生存狀態(tài)及“特崗教師”生存狀態(tài)的概念,并對(duì)遼寧省“特崗計(jì)劃”政策實(shí)施背景、政策發(fā)展及當(dāng)前實(shí)施情況作簡(jiǎn)要概述。第三章,基于遼寧省“特崗教師”生存狀態(tài)的調(diào)查。本章是論文主要構(gòu)成部分,從生活、工作、職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展四個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)遼寧省“特崗教師”的生存狀態(tài)。第四章,問(wèn)題成因的分析及對(duì)策建議的提出�；诒狙芯康牡谌卵芯拷Y(jié)果,遼寧省“特崗教師”生存狀態(tài)問(wèn)題主要表現(xiàn)在:(一)遼寧省“特崗計(jì)劃”的政策問(wèn)題(二)遼寧省“特崗教師”的體制問(wèn)題;(三)遼寧省“特崗教師”的機(jī)制問(wèn)題;(四)遼寧省“特崗教師”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。筆者力求解決對(duì)策并提出以下建議:(一)進(jìn)一步完善遼寧省“特崗計(jì)劃”政策;(二)健全遼寧省“特崗教師”的體制;(三)建立靈活的遼寧省“特崗教師”的機(jī)制;(四)提高對(duì)遼寧省“特崗教師”的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G525.1

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本文編號(hào)：2780306