關(guān)于教育研究中定量與定性研究相結(jié)合問題的探討
發(fā)布時(shí)間：2021-03-27 16:01
眾所周知，做任何事情都需要講究方法，教育研究也不例外。 20世紀(jì)以來，研究方法在教育領(lǐng)域取得了很大進(jìn)步，各種教育研究方法紛呈異爭，讓人目不暇接。綜觀教育研究的整個(gè)歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，定量研究與定性研究是貫穿教育研究的兩條主線。在20世紀(jì)的絕大部分時(shí)期，定量研究處于研究方法的主流，定性研究處于研究方法的邊緣。定性研究與定量研究在理論基礎(chǔ)、具體研究方法、研究者的角色等方面存在不同。兩類研究各有優(yōu)勢。教育是一種復(fù)雜的人文社會活動，教育研究需要把定量研究與定性研究結(jié)合起來，教育研究方法應(yīng)從一元走向多元。
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G40-05
本文編號：2777572
【學(xué)位授予單位】：華南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G40-05
文章目錄
中英文摘要
第一部分 研究問題的提出
選題的意義
文獻(xiàn)綜述
本論文研究的基本思路及其主要內(nèi)容、方法
第二部分 教育研究及其方法發(fā)展歷史之回顧——看兩類研究之發(fā)軔
一、 西方教育研究及其方法發(fā)展之述評
1、 直覺觀察期（前學(xué)科時(shí)期）
2、 歸納、演繹、類比期（學(xué)科形成時(shí)期）
3、 從自然科學(xué)范式占統(tǒng)治地位走向方法的多元化（學(xué)科體系形成時(shí)期）
二、 我國近現(xiàn)代教育研究發(fā)展進(jìn)程及其研究方法之述評
1、 建國前引進(jìn)日本的教育學(xué)說，學(xué)習(xí)歐美國家、興起教育實(shí)驗(yàn)高潮
2、 建國后至文革前：學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)，確立馬克思主義、毛澤東思想為學(xué)術(shù)研究之指導(dǎo)思想和方法
3、 文革后：教育實(shí)驗(yàn)研究再度興起，掀起方法多元化的呼聲
三、 影響教育研究方法發(fā)展的因素
第三部分 關(guān)于定量與定性研究相結(jié)合問題的探討
一、 什么樣的定量與定性研究
二、 兩手中研究方法本質(zhì)區(qū)別——不同的哲學(xué)基礎(chǔ)
三、 可否結(jié)合的問題
四、 如何結(jié)合的問題
第四部分 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記
【引證文獻(xiàn)
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1 張世賢;史曉燕;;學(xué)生評價(jià)價(jià)值判斷基本模式研究綜述[J];保定師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2007年04期
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1 周志高;當(dāng)前我國教育研究規(guī)范性的理論探討[D];廣西師范大學(xué);2007年
2 單敏;關(guān)于教育管理學(xué)研究方法之研究[D];浙江師范大學(xué);2007年
3 薄艷玲;高師生教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];廣西師范大學(xué);2008年
4 張世賢;學(xué)生評價(jià)價(jià)值判斷基本范式選擇研究[D];河北師范大學(xué);2008年
5 安黎黎;混合方法研究的理論與應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2010年
本文編號：2777572
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