【摘要】：在信息化高速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)上教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的火熱景象。以MOOC為主的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式,開辟了線上教學(xué)的新模式。隨之而出的各種線上教學(xué)新樣式也得到快速發(fā)展,尤其是小規(guī)模私密在線課程SPOC得到更多的青睞。SPOC解決了MOOC的輟學(xué)率高完成率低、能“教”不能“育”、教學(xué)模式單一、教學(xué)質(zhì)量得不到保證等方面的問題。得益于SPOC的這些優(yōu)勢,許多教育人士展開了對SPOC的研究,主要是對SPOC進(jìn)行理論分析、SPOC與MOOC的辯證關(guān)系、SPOC教學(xué)案例分析以及SPOC教學(xué)模式的探索等方面,這些研究為我們采用SPOC進(jìn)行教學(xué)提供了充足的理論依據(jù)。SPOC可以說是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革,但是無論是內(nèi)容還是形式方面的教學(xué)變革,目的都是為了改善教與學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。對于目前分科而教、課堂教學(xué)為主的教學(xué)形式,只有將SPOC應(yīng)用于實(shí)體課堂并融入到具體學(xué)科中實(shí)施教學(xué)才是符合當(dāng)前實(shí)際的有效教學(xué)方式；另外,目前國外已進(jìn)行了大量的SPOC教學(xué)實(shí)踐,國內(nèi)也紛紛效仿國外開展SPOC的教學(xué)實(shí)踐,但這些教學(xué)實(shí)踐都是面向知名高校開展的,而將SPOC應(yīng)用于基礎(chǔ)教育階段開展的教學(xué)實(shí)踐則寥寥無幾。因此,本文基于以上的考慮,提出了SPOC應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。文章通過分析SPOC的課程類型、國內(nèi)外教學(xué)案例,結(jié)合初中英語教學(xué)特點(diǎn)和義務(wù)教育階段英語課堂教學(xué)常采用的教學(xué)方法,提出基于SPOC英語課堂教學(xué)流程,并以初二年級學(xué)生為對象,以人教版新目標(biāo)英語教科書為依托,開展具體的教學(xué)實(shí)踐,通過對整體教學(xué)效果的分析,總結(jié)出將SPOC應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)具有可行性,通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績、平時(shí)課堂表現(xiàn)、教學(xué)效果調(diào)查問卷及訪談的分析,總結(jié)出此次英語SPOC教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)并對SPOC應(yīng)用于初中英語課堂教學(xué)提出一些合理建議,以期為初中英語教師進(jìn)行SPOC教學(xué)提供真實(shí)、具體的范例,也為將SPOC應(yīng)用到自己課堂中的教師們提供借鑒。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.41

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1 楊秀英;基于SPOC的初中英語教學(xué)研究與實(shí)踐[D];杭州師范大學(xué);2016年

本文編號：2735904