發(fā)布時間：2020-06-30 22:25

【摘要】：在信息化高速發(fā)展的時代,網(wǎng)上教學呈現(xiàn)出前所未有的火熱景象。以MOOC為主的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開課顛覆了傳統(tǒng)課堂教學形式,開辟了線上教學的新模式。隨之而出的各種線上教學新樣式也得到快速發(fā)展,尤其是小規(guī)模私密在線課程SPOC得到更多的青睞。SPOC解決了MOOC的輟學率高完成率低、能“教”不能“育”、教學模式單一、教學質(zhì)量得不到保證等方面的問題。得益于SPOC的這些優(yōu)勢,許多教育人士展開了對SPOC的研究,主要是對SPOC進行理論分析、SPOC與MOOC的辯證關(guān)系、SPOC教學案例分析以及SPOC教學模式的探索等方面,這些研究為我們采用SPOC進行教學提供了充足的理論依據(jù)。SPOC可以說是對傳統(tǒng)教學方式的變革,但是無論是內(nèi)容還是形式方面的教學變革,目的都是為了改善教與學,提高教學質(zhì)量。對于目前分科而教、課堂教學為主的教學形式,只有將SPOC應(yīng)用于實體課堂并融入到具體學科中實施教學才是符合當前實際的有效教學方式；另外,目前國外已進行了大量的SPOC教學實踐,國內(nèi)也紛紛效仿國外開展SPOC的教學實踐,但這些教學實踐都是面向知名高校開展的,而將SPOC應(yīng)用于基礎(chǔ)教育階段開展的教學實踐則寥寥無幾。因此,本文基于以上的考慮,提出了SPOC應(yīng)用于初中英語課堂教學的實踐研究。文章通過分析SPOC的課程類型、國內(nèi)外教學案例,結(jié)合初中英語教學特點和義務(wù)教育階段英語課堂教學常采用的教學方法,提出基于SPOC英語課堂教學流程,并以初二年級學生為對象,以人教版新目標英語教科書為依托,開展具體的教學實踐,通過對整體教學效果的分析,總結(jié)出將SPOC應(yīng)用于初中英語課堂教學具有可行性,通過對學生學習成績、平時課堂表現(xiàn)、教學效果調(diào)查問卷及訪談的分析,總結(jié)出此次英語SPOC教學的優(yōu)缺點并對SPOC應(yīng)用于初中英語課堂教學提出一些合理建議,以期為初中英語教師進行SPOC教學提供真實、具體的范例,也為將SPOC應(yīng)用到自己課堂中的教師們提供借鑒。
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.41

【相似文獻】

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1 楊秀英;基于SPOC的初中英語教學研究與實踐[D];杭州師范大學;2016年

本文編號：2735904