【摘要】：隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活必備的基本技能，人們對信息技術(shù)越來越重視，教育信息化的浪潮更是一浪高過一浪。國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出，要“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合”。這就要求學(xué)生必須具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能使信息技術(shù)與學(xué)科整合順利進行。而信息技術(shù)作為一門學(xué)科，卻在教學(xué)研究上存在著滯后現(xiàn)象，教學(xué)效果不容樂觀�；谛畔⒓夹g(shù)發(fā)展和應(yīng)用的重要性和緊迫性，本文對中學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)模式進行教學(xué)設(shè)計研究，以期能夠提高教學(xué)效果，既能培養(yǎng)學(xué)生一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，同時在信息技術(shù)課課時有限的事實面前，能夠提高教學(xué)的效率。 本文基于中學(xué)信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)模式主要研究了以下內(nèi)容： 基于對大連市部分中學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)模式的調(diào)查研究，本文將在傳統(tǒng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出新的應(yīng)用于信息技術(shù)課程的“三主任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式——即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以計算機為主要應(yīng)用工具，用來解決傳統(tǒng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式中計算機地位沒有得到充分認可和利用的現(xiàn)象。然后，在分析相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，進而對如何把“三主任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式實際應(yīng)用于信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)中進行具體的設(shè)計研究，從而使教師能夠正確使用這種模式，既能夠提高課堂的教學(xué)效率，又能夠真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G40-057

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本文編號：2731666