【摘要】：創(chuàng)新精神培養(yǎng)與學(xué)校道德教育改革是一種關(guān)系性命題。筆者力圖在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,從整體上把握“時(shí)代-人-道德教育”之間的互動(dòng)關(guān)系,并以建設(shè)的態(tài)度,論述了創(chuàng)新精神的意義,表達(dá)了學(xué)校道德教育改革的理想及其框架。 創(chuàng)新精神培養(yǎng)與學(xué)校道德教育改革是一種時(shí)代的命題。作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代精神,創(chuàng)新精神是人的生存精神,是學(xué)校道德教育的目標(biāo)之一,教育生活應(yīng)成為創(chuàng)新生活,教育精神體現(xiàn)為創(chuàng)新精神,以使人成為創(chuàng)新之人。 創(chuàng)新精神與學(xué)校道德教育是一種悖論性命題。學(xué)校道德教育既有培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神的功能,其保守性維持性特征亦有阻礙創(chuàng)新精神形成的可能。這一悖論是學(xué)校道德教育眾多悖論中時(shí)代性的主導(dǎo)悖論,是必然存在的。悖論緊張狀態(tài)的緩解是學(xué)校道德教育改革的取向。 創(chuàng)新精神培養(yǎng)與學(xué)校道德教育改革是一種共生性命題。創(chuàng)新精神培養(yǎng)需要學(xué)校道德教育提供價(jià)值觀、動(dòng)力等支持,而學(xué)校道德教育要完成這一使命,需要依據(jù)創(chuàng)新及創(chuàng)新精神給社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生存帶來(lái)的革新,改革自身,建構(gòu)以發(fā)展人、解放人為取向的發(fā)展性生存形態(tài),以自由、個(gè)性、積極的價(jià)值改善學(xué)校道德教育內(nèi)在的張力結(jié)構(gòu),拓展主體規(guī)范、創(chuàng)新規(guī)范和權(quán)利規(guī)范,探索知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校道德教育的生存樣式。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G41

【引證文獻(xiàn)】

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4 王忍;;用榜樣示范法教育大學(xué)生如何面對(duì)挫折——不可小覷的多米諾骨牌效應(yīng)[J];全國(guó)商情(理論研究);2012年12期

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本文編號(hào)：2694979