【摘要】：教育行動(dòng)研究是重要的教育科學(xué)研究方式。長(zhǎng)期以來,我國(guó)的教育研究偏重教育基本理論,只說明教育的各種現(xiàn)象“是什么”和“屬于什么”,卻較少涉及“怎么做”的問題,缺乏科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究,而更樂于進(jìn)行思辯式的哲學(xué)探討,從而使教育理論缺乏科學(xué)依據(jù)。同時(shí),我國(guó)教育研究較少涉及方法論的研究,難以為那些有熱情、有理想、有知識(shí)的教師們提供一種可資借鑒的方法論方面指導(dǎo)。 教育行動(dòng)研究是由實(shí)踐者著眼于改進(jìn)教育實(shí)踐而作出系統(tǒng)的、自我反思的科學(xué)探究方式。它注重了教師、學(xué)生在教育研究方面的重要作用。它不但將實(shí)踐者看作是教育知識(shí)的貢獻(xiàn)者,而且也看作是知識(shí)的創(chuàng)造者。教育行動(dòng)研究作為一種實(shí)踐的、技術(shù)的和批判反思的過程,研究目的與大多數(shù)傳統(tǒng)研究或基礎(chǔ)研究不同,它的實(shí)施是為了提高實(shí)踐者對(duì)事件、情景和問題的理解,解決他們所遭遇的直接的、緊迫的教育問題,從而增加他們教育實(shí)踐的有效性。教育行動(dòng)研究亦有助于改善教育情景中的疑難問題,作為一種解釋學(xué)的或批判學(xué)的探究形式,集中于自己或其他人對(duì)教育問題的理解。 鑒于教育行動(dòng)研究的重要意義,本文在對(duì)教育行動(dòng)研究的歷史進(jìn)程、涵義、特點(diǎn)、過程、模式以及對(duì)我國(guó)開展教育行動(dòng)研究的歷史進(jìn)程及存在的問題作了較為詳盡的敘述和分析的基礎(chǔ)上,就我國(guó)如何開展教育行動(dòng)研究進(jìn)行了深入細(xì)致的論述與分析,目的在于為我國(guó)教育研究提供方法及方法論層面的借鑒與啟示,全文共分四個(gè)部分: 第一部分:闡述了教育行動(dòng)研究的歷史進(jìn)程及這一研究理念的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及過程與模式。 第二部分:通過描述并分析教育行動(dòng)研究在中國(guó)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀,指出了我國(guó)教育行動(dòng)研究存在的問題。 第三部分:針對(duì)教育行動(dòng)研究存在的問題,提出了關(guān)于我國(guó)教育行動(dòng)研究的幾點(diǎn)思考:建立教育行動(dòng)研究中有效的合作關(guān)系;開展敘事的行動(dòng)研究;提高教師的專業(yè)自主能力。 第四部分:提供并分析了關(guān)于教育行動(dòng)研究的案例,目的在于為從事教育行動(dòng)研究的教師提供一種可供操作的教育行動(dòng)研究模式。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G40
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本文編號(hào)：2693748