【摘要】： 本文初步分析了教育消費(fèi)的主體和對象、現(xiàn)狀和問題，并主要從理論和實(shí)證二個(gè)方面對影響教育消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)行了分析，最后針對這些因素就調(diào)節(jié)教育消費(fèi)和理性地進(jìn)行教育消費(fèi)給出了一些建議。 教育消費(fèi)的主體有個(gè)人(或家庭)、政府和企業(yè)三類。個(gè)人和企業(yè)是出于對各種經(jīng)濟(jì)的、非經(jīng)濟(jì)的利益的追求而消費(fèi)教育，而政府是作為社會(huì)公共利益的代表對教育的公共成本買單。教育消費(fèi)對象是各級各類教育服務(wù)。 我國的教育消費(fèi)支出增長迅速，但問題不少。從個(gè)人教育消費(fèi)來看，存在某些不理性的行為，教育消費(fèi)冷熱不均，農(nóng)村居民的教育消費(fèi)大大低于城市居民。從政府的教育消費(fèi)看，，政府教育消費(fèi)總量不足，經(jīng)費(fèi)的三級結(jié)構(gòu)和地區(qū)結(jié)構(gòu)不合理。 教育的“供給與需求”，“價(jià)格與收益”以及“就業(yè)與收入”是影響教育消費(fèi)的三類重要經(jīng)濟(jì)因素。在我國，教育需求旺盛而供給相對不足，教育價(jià)格相對教育收益偏低，和制度性分割的勞動(dòng)力(就業(yè))市場是造成教育消費(fèi)不理性的經(jīng)濟(jì)原因。要實(shí)現(xiàn)教育的理性消費(fèi)，就要從這些因素入手進(jìn)行調(diào)節(jié)。擴(kuò)大供給、抑制需求，理順教育價(jià)格、按收益原則分擔(dān)教育價(jià)格，整合勞動(dòng)力(就業(yè))市場、建立勞動(dòng)力市場信息體系是本文給出的建議。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：G40-054

【引證文獻(xiàn)】

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1 趙榮輝;當(dāng)代中國職業(yè)教育應(yīng)有的基本理念[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

2 周蘭芳;義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

3 汪玉霞;普通高中家庭選擇性教育消費(fèi)研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

4 梁曉;大學(xué)生教育消費(fèi)需求研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 朱雅婷;城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段家庭選擇性教育支出研究[D];江西師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2687054