本文關(guān)鍵詞：初中化學(xué)課堂教學(xué)中的媒體應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展,各種各樣的媒體被應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中,它在改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境的同時(shí)也引起一些負(fù)面效應(yīng)。究其原因,主要是教師缺乏對(duì)媒體教學(xué)理論的學(xué)習(xí),缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,因而在眾多的教學(xué)媒體面前,教師不能進(jìn)行準(zhǔn)確地選擇與優(yōu)化組合,最終導(dǎo)致濫用媒體的現(xiàn)象。因此,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容去深入研究媒體的應(yīng)用刻不容緩�；瘜W(xué)作為自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,僅憑語(yǔ)言講授無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果,如果再配合實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)媒體及現(xiàn)代媒體的使用,能更好地闡釋化學(xué)的科學(xué)本質(zhì),促進(jìn)學(xué)生多元智能(觀察、運(yùn)動(dòng)、思維、語(yǔ)言等)及非智力因素(興趣、情感等)的發(fā)展。本課題以優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)媒體的應(yīng)用為最終目標(biāo),在研讀與分析了媒體教學(xué)論、多媒體學(xué)習(xí)、教育心理學(xué)、化學(xué)教學(xué)論等專著的相關(guān)理論后,運(yùn)用文獻(xiàn)研究與案例研究等方法對(duì)不同類型化學(xué)知識(shí)教學(xué)中的媒體應(yīng)用做了粗淺地探討與分析,研究成果如下:結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知水平及化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)事實(shí)性化學(xué)知識(shí)、理論性化學(xué)知識(shí)、技能型化學(xué)知識(shí)中的媒體應(yīng)用做了探討,對(duì)具體案例中媒體類型的選擇與媒體內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)地分析:一種是對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行比較,進(jìn)而得出哪種媒體設(shè)計(jì)更好;一種是依據(jù)相關(guān)理論直接對(duì)教師的媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)、缺點(diǎn)的評(píng)析。通過(guò)案例研究,挖掘出一些優(yōu)秀的媒體設(shè)計(jì)思想,同時(shí)發(fā)現(xiàn)媒體應(yīng)用的不合理之處,并針對(duì)這些不足之處提出了解決辦法。最后,在媒體教學(xué)論、多媒體學(xué)習(xí)、化學(xué)教學(xué)論的指導(dǎo)下,通過(guò)案例的分析與研究,總結(jié)出化學(xué)教學(xué)媒體選擇的一般依據(jù)及設(shè)計(jì)原則,為教師合理地設(shè)計(jì)媒體提供理論指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：初中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 媒體應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.8
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 問(wèn)題的提出7-12
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究現(xiàn)狀8-9
• 1.3 研究意義9-10
• 1.4 研究方法10-12
• 2 基礎(chǔ)理論研究12-16
• 2.1 相關(guān)概念界定12
• 2.2 相關(guān)基礎(chǔ)理論12-16
• 2.2.1 教育心理學(xué)相關(guān)論述12-13
• 2.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論13-14
• 2.2.3 多元智能理論14-16
• 3 初中化學(xué)課堂教學(xué)中的媒體應(yīng)用研究16-45
• 3.1 教學(xué)媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀16-18
• 3.2 媒體在化學(xué)事實(shí)性、理論性、技能性知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用研究18-39
• 3.2.1 事實(shí)性化學(xué)知識(shí)教學(xué)中媒體應(yīng)用的研究18-24
• 3.2.2 理論性化學(xué)知識(shí)教學(xué)中媒體應(yīng)用的研究24-33
• 3.2.3 技能性化學(xué)知識(shí)教學(xué)中媒體應(yīng)用的研究33-39
• 3.3 中學(xué)化學(xué)教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)39-42
• 3.3.1 化學(xué)教學(xué)媒體選擇的依據(jù)39-40
• 3.3.2 化學(xué)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的原則40-42
• 3.4 提高教學(xué)媒體在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果的建議42-45
• 4 反思與展望45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49

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