【摘要】： 蒙臺梭利可說是二十世紀(jì)最著名的女教育家，他在教育上的見解及教育方法上，不僅遍及世界各地，而且對各地的教育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極大的影響。然而觀察目前蒙臺梭利教育在大陸及臺灣，不僅呈現(xiàn)種種的教學(xué)型態(tài)，而且許多號稱蒙臺梭利教學(xué)的幼兒園，以教學(xué)為盈利手段，推估當(dāng)今呈現(xiàn)這種種教學(xué)型態(tài)之因無他，乃教師缺乏深層蒙臺梭利教育理念之故。 感覺教具是蒙臺梭利用來實(shí)施感覺教育的媒介，是依據(jù)幼兒早期智力快速發(fā)展的特性所安排、設(shè)計(jì)用以啟發(fā)幼兒認(rèn)知的一系列工作材料。蒙臺梭利認(rèn)為感覺教育乃是發(fā)展高層次的精神活動(dòng)基礎(chǔ)，同時(shí)也是人格發(fā)展的原動(dòng)力，而學(xué)習(xí)必須透過感覺與知感的歷程，因此概念的形成就必須以感覺教育的操作練習(xí)為基礎(chǔ)。感覺教育在蒙臺梭利教育中，不僅是幼兒時(shí)期(3-6歲)教育的重點(diǎn)，同時(shí)與語言、數(shù)學(xué)以及文化教育相互銜接。蒙臺梭利深深體會感覺和認(rèn)知的發(fā)展具有不可分的關(guān)系，認(rèn)知發(fā)展必須透過感覺而形成，因此感覺教育的發(fā)展就是促進(jìn)智能發(fā)展的重要因素。 基于以上的研究背景，以及研究者對蒙臺梭利理論中的感覺教育的重要性之認(rèn)知，及迫切想了解為何一種蒙臺梭利教育理念，卻有百種教學(xué)法及結(jié)果。因此萌發(fā)以下研究動(dòng)機(jī)： 1．了解蒙臺梭利教育的教育思想，供學(xué)前教育研究者參考 2．探討蒙臺梭利教育思想的內(nèi)涵 3．評析蒙臺梭利感覺教育理論 4．幼兒園教師對蒙臺梭利教育的了解 針對上述之動(dòng)機(jī)，本研究想達(dá)到的目的 1．了解蒙特梭利教育思想 2．評析蒙特梭利感覺教育 3．幼兒園教師對蒙臺梭利教育的了解程度 4．提供學(xué)前教育工作者能深層認(rèn)識及運(yùn)用蒙特梭利教育法 本研究基于上述的研究動(dòng)機(jī)及目的，將采敘述性及深度訪談方式，根據(jù)蒙臺梭利教育原著、以探討蒙臺梭利教育為主的著作或期刊，進(jìn)行整理及比較。而為了了解幼兒園教師對蒙臺梭利教育理念的理解，將針對8位從事蒙臺梭利教育之幼兒園教師，探討其蒙臺梭利教育觀，及影響其觀點(diǎn)的可能原因。
【圖文】：

能力以及發(fā)音所需要的聽覺敏銳性，確實(shí)是寫感覺教育雖有各自達(dá)到的目的，然而對于增促進(jìn)肌肉的發(fā)展以及聽覺的精進(jìn)性，并不一教具本身為幫助兒童獲得適應(yīng)期生存環(huán)境之并未背離了人類發(fā)展的軌道及兒童發(fā)展的原的著作中，，她強(qiáng)調(diào)“寫”早于“讀”這是與一所違背，但是我們在幼兒園中可觀察到，即使，并且可以告訴教師他在畫房子等等，等到的義的書寫及繪畫。兒童經(jīng)過設(shè)計(jì)過的環(huán)境中練寫的能力。一位五歲半的小男孩畫一只年獸及爆竹，起爆竹，但是他卻在一旁以注音符號寫出「爆孩已經(jīng)具備了寫作的能力。這現(xiàn)象在當(dāng)查蓋里種現(xiàn)象，蒙臺梭利說，兒童“突然自發(fā)地進(jìn)

圖6.35歲幼兒的繪畫與寫的作品數(shù)學(xué)教育為數(shù)概念非自然所附予，也非教師所授予，乃而成的，感官教具因此為一種r實(shí)體化之抽象透過手腦之實(shí)際活動(dòng)與操作才能發(fā)展其數(shù)學(xué)心懂貂貪舞含己燎才天殲著感覺妻真電力發(fā)蔥、·而茫的心、瞥并采預(yù)咨碑好去夢受煮順厲:是反咨好形成功歷覆麥建撇數(shù)攜涂…欲宜接進(jìn)學(xué)，君矛關(guān)必須畫勇犧海劣澎歲裹賓2學(xué)習(xí)數(shù)的模式，不難發(fā)現(xiàn)感覺教具可說是幼兒的重復(fù)操作練習(xí)，兒童的心智更能敏銳地辨別似性](s麗larity)、f對比性J(contrast)、f等級
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G40

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張育文;;蒙臺梭利教育閃爍個(gè)性教育的光芒——蒙氏教育對我國幼兒園的啟示[J];才智;2010年32期

2 林瑛;;“敏感”地帶與兒童成長敏感期——城市社區(qū)成長敏感期兒童活動(dòng)場地研究[J];理論月刊;2012年05期

3 孫永霞;劉晶波;;1996～2006年我國學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)于“國外理論”選題的研究狀況與分析——基于三所高校碩士、博士學(xué)位論文的研究[J];學(xué)前教育研究;2008年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前7條

1 鄧艷華;蒙臺梭利教學(xué)法運(yùn)用的個(gè)案研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 張媛;感覺教育視域下的小學(xué)作文教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2009年

3 段錦絲;蒙臺梭利游戲思想研究[D];西南大學(xué);2010年

4 李鵬;蒙臺梭利數(shù)學(xué)學(xué)具操作與幼兒數(shù)學(xué)加減運(yùn)算能力發(fā)展研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

5 侯敬芹;蒙臺梭利兒童工作思想研究[D];西南大學(xué);2012年

6 任玉艷;多感官互動(dòng)兒童英語教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

7 茅瀟瀟;蒙氏幼兒早期教育本土化實(shí)踐研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

本文編號：2684019