【摘要】： 教學(xué)本身存在的問題是推動教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在力量，正是人們在對各種問題的 探索與解決中，教學(xué)才能獲致進(jìn)步。我國當(dāng)代教學(xué)理論與實(shí)踐中的許多不盡人意 的情況都與教學(xué)價(jià)值觀念有著密切的關(guān)聯(lián)，而教學(xué)價(jià)值觀念的研究力度不夠更是 這些問題遲遲得不到良好解決的重要原因之一，，這使得對教學(xué)價(jià)值觀念進(jìn)行透視 與反省成為一個(gè)頗具現(xiàn)實(shí)意義的課題。 探討教學(xué)價(jià)值觀念問題離不開對教學(xué)價(jià)值觀念的理論認(rèn)識，這是確定具體的 問題域、著力點(diǎn)與分析框架的必要準(zhǔn)備。但教學(xué)價(jià)值觀念又不僅僅是一個(gè)知識論 問題，它具有極強(qiáng)的社會歷史性與時(shí)代感，更多的是一個(gè)實(shí)踐性課題，以實(shí)踐為 出發(fā)點(diǎn)和歸宿是教學(xué)價(jià)值觀念研究所必須堅(jiān)守的原則。 引論部分從教學(xué)的價(jià)值屬性與圍繞教學(xué)價(jià)值觀念存在的問題兩個(gè)角度，闡明 了研究的意義與目的，并就研究的背景與狀況進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，從而檢討了現(xiàn) 有研究中存在的問題，提出了本課題研究的基本思路與方法。 理論追索部分通過涵義分析，為后面的研究奠定了思想基礎(chǔ)；通過對歷史與 現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一、穩(wěn)定性與動態(tài)發(fā)展性的統(tǒng)一、群體性與個(gè)體性的統(tǒng)一、適應(yīng)性與滯 后性的統(tǒng)一等特性的分析，勾勒出了教學(xué)價(jià)值觀念的基本輪廓；通過對統(tǒng)合維持 功能及其評判、選擇、定向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、規(guī)范等子功能的分析，為檢點(diǎn)我國教 學(xué)價(jià)值觀念功能發(fā)揮狀況提供了基本思路；通過集體與個(gè)體觀念的互動、活動視 角、心理學(xué)視角三個(gè)方面的分祈，概括了教學(xué)價(jià)值觀念形成的基本過程，為教學(xué) 價(jià)值觀念變革提供了理論準(zhǔn)備；通過對內(nèi)容構(gòu)成的分析，明確了教學(xué)價(jià)值觀念是 由關(guān)于教學(xué)價(jià)值主體的信念、關(guān)于教學(xué)本位價(jià)值的信念、關(guān)于教學(xué)價(jià)值活動指向 的信念、關(guān)于課程價(jià)值的信念、關(guān)于教學(xué)價(jià)值獲得方式的信念、關(guān)于教學(xué)價(jià)值評 價(jià)的信念等六個(gè)方面構(gòu)成的信念體系，為后面幾部分的研究提供了基本的分析框 架。 歷史考察部分從六個(gè)方面分別對我國傳統(tǒng)與西方教學(xué)價(jià)值觀念進(jìn)行了詳細(xì) 的整理，前者的目的在于梳理流脈，把握我國當(dāng)代教學(xué)價(jià)值觀念的歷史根基，后 者在于提供他山之石。并且通過這兩種描述，把我國當(dāng)代教學(xué)價(jià)值觀念置于一定 的時(shí)空維度中，使之以立體的形象展示出來，便于我們進(jìn)行客觀審視。 現(xiàn)狀解析部分在問卷調(diào)查、觀察與訪談的基礎(chǔ)上，就我國當(dāng)代教學(xué)價(jià)值觀念 進(jìn)行了六個(gè)方面的描述與分析，并在此基礎(chǔ)上對存在的問題進(jìn)行了較為細(xì)致深刻 的檢討。同時(shí)，通過這些描述與分析，使沖突與變革這兩個(gè)轉(zhuǎn)型時(shí)期我們必然遇． 到的問題逐漸凸顯出來。 沖突透視部分明確了教學(xué)價(jià)值觀念沖突的涵義、性質(zhì)、關(guān)涉的悸論等一般性 認(rèn)識，并就我國當(dāng)代教學(xué)價(jià)值觀念沖突中存在的觀念認(rèn)識與實(shí)踐活動的沖突、主 體之間的沖突與內(nèi)容上的沖突進(jìn)行了描述，歸納出了關(guān)涉面廣、內(nèi)容復(fù)雜、表現(xiàn) 明顯、蘊(yùn)涵深刻等四個(gè)沖突的基本特點(diǎn)，提示了認(rèn)清沖突的價(jià)值、承認(rèn)多元、導(dǎo) 向一元、適度錯(cuò)位等解決沖突的方法論原則。 變革探微部分從外在要求與內(nèi)在意義兩個(gè)方面說明了進(jìn)行教學(xué)價(jià)值觀念變 革的必要性，從影響教學(xué)價(jià)值觀念變革的因素入手，提出了克服實(shí)踐中的阻礙因 素與提高人們的認(rèn)識水平與變革能力兩條變革策略，在最后一部分就變革的方向 提出了六個(gè)方面的展望。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：G40-011

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本文編號：2683381