【摘要】：隨著社會的發(fā)展,關于人格的研究和人格教育的探索越來越受到人們的重視,許多國家的教育研究重心已從原來的“知識教育”、“智力開發(fā)”轉(zhuǎn)向“人格培養(yǎng)”,但是,從總體來看,當前我國青少年人格發(fā)展狀況和人格教育水平都還不能適應時代發(fā)展的需要,重智能,輕人格這一片面的教育取向亟待改變。 本文力圖通過對人格教育歷史和現(xiàn)實的考察,對人格教育的概念、特點、價值、目標、任務、內(nèi)容作出闡述,并對人格教育的方法、原則作些探索,以便為青少年教育工作者正確認識和有效實施人格教育提供初步的啟示和借鑒。 本文共分兩大部分。前言部分對為何研究青少年人格教育作了說明。正文部分第一對人格及其相關的個性、性格、品德等概念進行了辨析,并對當代青少年人格特點和違法犯罪青少年人格特點做了分析;第二對人格教育進行了界定并對人格教育的歷史和現(xiàn)狀作了分析;第三提出了人格教育的意義、原則、目標任務和途徑。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：G41

【引證文獻】

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1 張博;衛(wèi)騰蛟;;論思想政治教育在預防青少年違法犯罪中的作用研究[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報;2013年08期

2 劉小勇;張晨;;思想政治教育在青少年違法犯罪控制中育人功能研究[J];江西青年職業(yè)學院學報;2010年01期

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1 張雪婷;初中“副課”（非升學考試科目）課時保障及其質(zhì)量調(diào)查[D];華東師范大學;2010年

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3 張晨;青少年違法犯罪社會控制中的思想政治教育功能研究[D];內(nèi)蒙古科技大學;2010年

4 高敏;初中歷史教學人格教育研究[D];山東師范大學;2011年

5 敬久旺;藏族中學生人格特點研究[D];西藏大學;2012年

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本文編號：2679805