【摘要】：20世紀70年代，美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院資深教育史家、教育評論家勞倫斯·A·克雷明首次提出“教育生態(tài)學(xué)”理論，并將其運用于美國教育史研究，開辟了教育史研究的新時代。 本文共分五個部分。第一部分闡述克雷明“教育生態(tài)學(xué)”理論的歷史成因。20世紀六七十年代，美國社會動蕩不安，各種矛盾交織，人們紛紛把矛頭指向進步教育�？死酌髅翡J地覺察到當時社會發(fā)生的種種變化，認為不能把教育失敗所有的責任都歸咎于學(xué)校，必須看到學(xué)校以外的種種教育現(xiàn)象，，對教育問題應(yīng)當有新的思考。在新史學(xué)革命浪潮的影響下，克雷明嘗試將生態(tài)學(xué)方法運用于教育研究，著重考察各種教育機構(gòu)之間及其與整個社會之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地提出“教育生態(tài)學(xué)”理論。 第二部分論述了“教育生態(tài)學(xué)”理論的主要內(nèi)容�？死酌魇紫汝U釋自己對“教育”的新認知。他把教育界定為“審慎的、系統(tǒng)的和通過不斷努力去喚起知識、態(tài)度、價值、技能和情感的過程�！敝赋鼋逃鷳B(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)是“相互作用論”，即各種教育機構(gòu)之間以及與整個社會之間是相互聯(lián)系，相互影響的。考察教育問題時必須堅持生態(tài)學(xué)思考方式，即全面地、有聯(lián)系地、公開地思考。 第三部分闡釋了克雷明如何將“教育生態(tài)學(xué)”理論運用于教育史研究�？死酌鞯囊暰�越過正規(guī)學(xué)校教育，關(guān)注包括家庭、教堂、圖書館在內(nèi)的各種教育機構(gòu)，并考察它們之間的相互關(guān)系。在此理論指導(dǎo)下完成的《美國教育史》成為當代研究美國教育史的權(quán)威著作。 第四部分論述了克雷明從生態(tài)學(xué)的角度對當今教師教育提出的要求。他認為，教育院校應(yīng)當認識到學(xué)校教育以外其他各種教育的存在，從而在教育研究和教育決策中也把其他各種教育現(xiàn)象考慮進來，充分發(fā)揮各種教育機構(gòu)的教育作用。一般的綜合性大學(xué)也應(yīng)該意識到各個學(xué)科領(lǐng)域中存在的教育事實，從而充分發(fā)揮其教育作用，使公眾從中受益。 第五部分闡述了教育生態(tài)學(xué)理論的歷史意義和現(xiàn)實意義，主要表現(xiàn)在三個方面：(1)拓寬了教育史研究的范圍，具有史料意義；(2)打破教育史慣性思維模式，主張結(jié)構(gòu)性分析，具有方法論意義；(3)制定公共政策時必須統(tǒng)籌兼顧，考慮各種教育資源的合理配置，具有現(xiàn)實意義。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G40

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 龍陵英;;生態(tài)觀理論下高職院校課程管理的價值分析[J];高教論壇;2013年02期

2 劉森林;;生態(tài)化大學(xué)英語課堂模式設(shè)計研究[J];外語電化教學(xué);2008年03期

3 程太生;;教育生態(tài)理論下我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究[J];職教論壇;2011年01期

4 邱秀華;;教育生態(tài)學(xué)視角下醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀及對策[J];中國高等醫(yī)學(xué)教育;2013年08期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 劉旭東;美國聯(lián)邦政府高等教育財政資助發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李新堅;勐�？h勐混鎮(zhèn)拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就歸因及對策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王婧;英語專業(yè)研究生生態(tài)化教學(xué)模式的建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2011年

3 張華麗;一個基督教人文主義者的治世夢[D];華東師范大學(xué);2007年

4 李曉霞;我國高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡問題研究[D];蘭州大學(xué);2008年

5 黃靜;人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園游戲研究[D];西南大學(xué);2010年

6 朱婕;教育生態(tài)學(xué)視野下高職院校發(fā)展研究[D];華中師范大學(xué);2010年

7 劉喬斐;新時期高水平大學(xué)學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)的研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

8 郭三強;基于生態(tài)學(xué)習(xí)觀的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)建研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

9 鄭曉鋒;克雷明教育生態(tài)學(xué)理論探究[D];浙江師范大學(xué);2010年

10 付晶艷;大班幼兒家庭數(shù)學(xué)教育研究[D];華中師范大學(xué);2012年

本文編號：2662174