發(fā)布時間：2017-03-20 22:05

  本文關(guān)鍵詞：MOOC教學(xué)設(shè)計案例研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進步和移動智能設(shè)備的快速發(fā)展,加速了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的步伐。MOOC(Massive Open Online Courses)的出現(xiàn),更是將網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展推向了高潮。眾多海外知名院校和國內(nèi)知名高校和機構(gòu)都陸續(xù)建設(shè)各自的MOOC平臺,形成了龐大的MOOC陣營。相比于其他歐美國家,我國的大規(guī)模開放在線式網(wǎng)絡(luò)課程不論在課程建設(shè),還是在思想和理念方面的發(fā)展都較為落后。我們在建設(shè)MOOC的過程中,如何將國外優(yōu)質(zhì)MOOC資源更好的進行本土化開發(fā)和運用,并結(jié)合我們自己的特色,建設(shè)優(yōu)質(zhì)的MOOC是目前我們需要解決的一個問題。本研究試圖通過對不同中外MOOC平臺優(yōu)質(zhì)開放在線課程案例進行研究,結(jié)合國內(nèi)學(xué)習(xí)者對所學(xué)MOOC課程的評價和體驗,總結(jié)不同類型MOOC課程建設(shè)、學(xué)習(xí)活動設(shè)計和評價考核方面的經(jīng)驗,為我們更好的開發(fā)MOOC提供建議,完善我國網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的不足,以期為在MOOC平臺課程設(shè)計相關(guān)研究的相關(guān)人員提供理論的基礎(chǔ)以及實踐指導(dǎo)。在分析國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,介紹了MOOC的概況。本研究的重點在于:在知名國內(nèi)外平臺上選取了六門典型MOOC作為研究對象。對所選不同國內(nèi)外MOOC平臺的六門課程,分別從MOOC學(xué)習(xí)資源設(shè)計、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)評價設(shè)計的角度出發(fā)進行分析研究。首先分析這六門課程的學(xué)習(xí)資源是如何設(shè)計和分配的。其次了解這些課程的學(xué)習(xí)活動有哪些,這些活動的組織和實施是如何進行的。再次分析課程學(xué)習(xí)過程中和課程結(jié)束后如何評價,采取怎樣的評價方式、手段等,討論其值得我國高�？紤]借鑒的經(jīng)驗。最后,在分析六門MOOC建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合國內(nèi)學(xué)習(xí)者對所選課程案例的評價和體驗的分享,并從我國高校MOOC建設(shè)的實際發(fā)展實際出發(fā),提出了MOOC教學(xué)設(shè)計的八大建議。即(1)確保課程設(shè)置靈活化。(2)依據(jù)學(xué)科特點設(shè)計豐富的課程學(xué)習(xí)資源。(3)確保課程教學(xué)活動設(shè)計的多樣化。(4)采用合理的課程教學(xué)策略。(5)轉(zhuǎn)變簡單授受形式,確保知識講解生動化(6)確保學(xué)習(xí)評價設(shè)計的全面和公正化。(7)確保課程教學(xué)視頻設(shè)計的精簡,人機界面精美。(8)提升授課教師的個人素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 學(xué)習(xí)資源設(shè)計 學(xué)習(xí)活動設(shè)計 學(xué)習(xí)評價設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 第一章 引言8-12
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 MOOC的興起8-9
• 1.1.2 國內(nèi)對MOOC的研究和關(guān)注9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究問題10-11
• 1.4 研究意義11-12
• 第二章 文獻綜述12-28
• 2.1 MOOC的發(fā)展現(xiàn)狀12-22
• 2.1.1 MOOC概述12-20
• 2.1.2 國外MOOC教學(xué)設(shè)計研究20-21
• 2.1.3 國內(nèi)MOOC教學(xué)設(shè)計研究21-22
• 2.2 MOOC教學(xué)設(shè)計22-28
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計22-23
• 2.2.2 MOOC教學(xué)設(shè)計原理23-26
• 2.2.3 MOOC教學(xué)設(shè)計要素分析26-28
• 第三章 研究設(shè)計28-35
• 3.1 研究的核心概念28-30
• 3.1.1 教學(xué)設(shè)計28-29
• 3.1.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計29
• 3.1.3 MOOC教學(xué)設(shè)計29-30
• 3.2 研究方法30-34
• 3.2.1 研究對象的選取30-32
• 3.2.2 研究方法32-34
• 3.3 研究的基本框架34-35
• 第四章 MOOC教學(xué)設(shè)計案例分析35-71
• 4.1 案例簡介35-38
• 4.1.1 案例課程簡要分析35-37
• 4.1.2 案例課程信息匯總37-38
• 4.2 學(xué)習(xí)資源設(shè)計分析38-55
• 4.2.1 文史類課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計39-42
• 4.2.2 理工類課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計42-45
• 4.2.3 社科類課程學(xué)習(xí)資源設(shè)計45-49
• 4.2.4 學(xué)習(xí)資源設(shè)計小節(jié)49-55
• 4.3 學(xué)習(xí)活動設(shè)計分析55-61
• 4.3.1 學(xué)習(xí)活動分析小節(jié)56-61
• 4.4 學(xué)習(xí)評價設(shè)計分析61-71
• 4.4.1 學(xué)習(xí)評價分析小節(jié)66-71
• 第五章 MOOC案例研究的總結(jié)與反思71-81
• 5.1 案例課程學(xué)習(xí)體驗71-74
• 5.1.1 MOOC課程學(xué)習(xí)評價71-72
• 5.1.2 MOOC課程學(xué)習(xí)體驗及分享72-74
• 5.2 案例課程教學(xué)設(shè)計異同點74-76
• 5.3 MOOC教學(xué)設(shè)計建議76-81
• 5.3.1 確保課程設(shè)置的靈活化77
• 5.3.2 依據(jù)學(xué)科特點設(shè)計豐富的課程學(xué)習(xí)資源77-78
• 5.3.3 確保教學(xué)活動設(shè)計的多樣性78-79
• 5.3.4 采用合理的教學(xué)策略79
• 5.3.5 轉(zhuǎn)變簡單授受形式，確保知識講解生動化79
• 5.3.6 確保學(xué)習(xí)評價的全面和公正性79
• 5.3.7 確保教學(xué)視頻精簡，人機界面精美79-80
• 5.3.8 提升授課教師的個人素養(yǎng)80-81
• 第六章 總結(jié)與展望81-83
• 6.1 研究總結(jié)81
• 6.2 研究創(chuàng)新之處81-82
• 6.3 后續(xù)研究展望82-83
• 參考文獻83-86
• 致謝86-87
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況87

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王立國;竇艷輝;;MOOC起源及快速發(fā)展[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年07期

2 張云濤;;淺析民辦高校的MOOC應(yīng)對之策[J];讀書文摘;2014年10期

3 楊振濤;李玉順;卿竹君;桑宇霞;;我國學(xué)習(xí)者對MOOC認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國教育信息化;2014年11期

4 黃孟遙;;MOOC給教師帶來的影響[J];中國教育技術(shù)裝備;2014年08期

5 徐曉;張世波;;MOOC模式在高校整合中的應(yīng)用前景探究[J];中國教育信息化;2014年11期

6 周文華;郗芊蕊;;國際化視野下的MOOC發(fā)展現(xiàn)狀與策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年13期

7 金陵;;從聯(lián)系中看MOOC、微課和微課程[J];中國信息技術(shù)教育;2013年06期

8 李易飛;李霈瑤;;基于MOOC的學(xué)習(xí)困境及機制探討——基于學(xué)習(xí)者視角分析[J];中國電力教育;2014年12期

9 李青;王濤;;MOOC:一種基于連通主義的巨型開放課程模式[J];中國遠程教育;2012年03期

10 倪瑋;;他們?nèi)缦鄦?我在學(xué)MOOC[J];大學(xué)生;2014年07期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 崔喬禮;邵淑娟;;國內(nèi)普通高校如何面對和利用“幕課(MOOC)”資源[A];遼寧省高等教育學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會暨第四屆中青年學(xué)者論壇論文摘要集[C];2013年

2 許南陽;馬鐵明;;試探MOOC促進教育國際化背景下的高等教育教學(xué)質(zhì)量保障[A];遼寧省高等教育學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會暨第四屆中青年學(xué)者論壇論文摘要集[C];2013年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 北京商報記者 李立勛;熱錢追捧的MOOC靠什么回應(yīng)質(zhì)疑[N];北京商報;2014年

2 本報記者 荊戈;從MOOC課程到一本大眾圖書[N];新華書目報;2014年

3 北京商報記者 李立勛;高校豪賭MOOC背后的較量[N];北京商報;2014年

4 國防科技大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院 劉楊鉞　國防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)學(xué)院 劉戟鋒;MOOC：傳統(tǒng)型大學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)[N];中國社會科學(xué)報;2013年

5 記者 鄧暉;清華大學(xué)MOOC“學(xué)堂在線”正式上線[N];光明日報;2013年

6 毛華揚 楊潔;顛覆傳統(tǒng)會計教育的MOOC模式[N];中國會計報;2013年

7 本報記者 鄧暉;“面對MOOC，，中國大學(xué)一要大膽，二要創(chuàng)新”[N];光明日報;2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉道堅;MOOC教學(xué)模式研究[D];華南理工大學(xué);2015年

2 宋文;MOOC在我國高校本土化建設(shè)初探[D];中央民族大學(xué);2015年

3 蔡冰倩;面向MOOC的機械原理動態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

4 何彪;面向MOOC的在線學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計及應(yīng)用研究[D];大連理工大學(xué);2015年

5 賈壽迪;國外MOOC視頻在專業(yè)英語視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

6 周回回;MOOC學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

7 徐嘉良;MOOC虛擬社區(qū)的交互式開發(fā)研究[D];中國礦業(yè)大學(xué);2015年

8 王標(biāo);MOOC的商業(yè)模式研究[D];寧波大學(xué);2015年

9 王好運;大學(xué)圖書館利用MOOC開展信息服務(wù)的挑戰(zhàn)與對策分析[D];湘潭大學(xué);2015年

10 程琳;主流MOOC平臺對比分析研究[D];南京郵電大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：MOOC教學(xué)設(shè)計案例研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：258511