本文關(guān)鍵詞：流動(dòng)初中生家庭功能對(duì)問題行為的影響：同一性風(fēng)格的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：青春期是人生中的“暴風(fēng)驟雨”時(shí)期,中學(xué)生的問題行為一直備受關(guān)注,給青少年自身和他人造成不良影響。問題行為的成因受多方面因素影響,其中重要的一個(gè)因素是家庭環(huán)境。流動(dòng)初中生群體由于父母一方或雙方外出,引起的家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整、親情缺失和環(huán)境變化可能導(dǎo)致問題行為增多。但外部環(huán)境不利并不一定引起適應(yīng)不良,青少年的自我認(rèn)知也在發(fā)揮著關(guān)鍵作用。鑒于此,本研究考察了流動(dòng)初中生這一特殊群體家庭功能、同一性風(fēng)格對(duì)問題行為的影響機(jī)制,以及與非流動(dòng)初中生的區(qū)別。為初中生的心理行為問題干預(yù)提供理論指導(dǎo)。本研究采用《問題行為早期發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)》、 《家庭親密度與適應(yīng)性量表》和《同一性風(fēng)格問卷》(中學(xué)版)對(duì)德州市兩所中學(xué)的365名流動(dòng)初中生和472名非流動(dòng)初中生進(jìn)行了調(diào)查。檢驗(yàn)了家庭功能、同一性風(fēng)格和問題行為之間的關(guān)系,以及家庭流動(dòng)性對(duì)三者之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用,研究結(jié)論如下：(1)流動(dòng)初中生和非流動(dòng)初中生在家庭功能、問題行為上存在顯著差異。流動(dòng)初中生的家庭親密度得分顯著低于非流動(dòng)初中生,在家庭適應(yīng)性上與非流動(dòng)初中生沒有顯著差異。流動(dòng)初中生問題行為高于非流動(dòng)初中生。(2)家庭功能顯著負(fù)向預(yù)測(cè)初中生的問題行為,即家庭功能越好,問題行為越少。(3)同一性風(fēng)格在家庭功能對(duì)問題行為的影響中起部分中介作用,家庭功能既可以直接影響初中生的問題行為,又通過信息風(fēng)格和擴(kuò)散／逃避風(fēng)格負(fù)向預(yù)測(cè)問題行為。(4)流動(dòng)和非流動(dòng)初中生在家庭功能、同一性風(fēng)格、問題行為的關(guān)系中不存在差異,即不管是流動(dòng)初中生還是非流動(dòng)初中生,家庭功能都通過同一性風(fēng)格對(duì)問題行為有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 家庭功能 問題行為 同一性風(fēng)格
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-21
• 1 流動(dòng)初中生的問題行為10-11
• 1.1 問題行為的內(nèi)涵10-11
• 1.2 流動(dòng)初中生的問題行為現(xiàn)狀11
• 2 家庭功能和問題行為的關(guān)系11-15
• 2.1 家庭功能的內(nèi)涵11-12
• 2.2 家庭功能的影響因素12-14
• 2.3 家庭功能與個(gè)體問題行為的關(guān)系14-15
• 3 同一性風(fēng)格與問題行為的關(guān)系15-17
• 3.1 同一性風(fēng)格的內(nèi)涵15-16
• 3.2 同一性風(fēng)格的相關(guān)研究16-17
• 3.3 同一性風(fēng)格與問題行為的關(guān)系17
• 4 家庭功能、同一性風(fēng)格與問題行為的關(guān)系17-19
• 4.1 家庭功能與同一性風(fēng)格的關(guān)系17-18
• 4.2 家庭功能、同一性風(fēng)格與問題行為的關(guān)系18-19
• 5 問題提出與研究假設(shè)19-21
• 5.1 問題提出19
• 5.2 本研究假設(shè)19-21
• 第二部分 研究方法21-23
• 1 被試21-22
• 2 研究工具22
• 2.1 問題行為早期發(fā)現(xiàn)測(cè)驗(yàn)(PPCT)22
• 2.2 家庭親密度與適應(yīng)性量表(FACESⅡ-CV)22
• 2.3 同一性風(fēng)格問卷(中學(xué)版)22
• 3 數(shù)據(jù)分析22-23
• 第三部分 研究結(jié)果23-34
• 1 人口學(xué)變量的描述統(tǒng)計(jì)23-28
• 1.1 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生在各變量上的差異檢驗(yàn)23
• 1.2 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生在各變量上的性別差異檢驗(yàn)23-24
• 1.3 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生在各變量上的年級(jí)差異檢驗(yàn)24-25
• 1.4 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生在各變量上的獨(dú)生差異檢驗(yàn)25-26
• 1.5 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生在各變量的父母文化程度差異檢驗(yàn)26-28
• 2 家庭功能、同一性風(fēng)格、問題行為的相關(guān)關(guān)系28-29
• 3 同一性風(fēng)格在家庭功能和問題行為之間的中介作用29-31
• 4 基于中介模型流動(dòng)和非流動(dòng)初中生的多組比較31-34
• 第四部分 討論34-41
• 1 初中生家庭功能現(xiàn)狀34-36
• 1.1 流動(dòng)初中生與非流動(dòng)初中生在家庭功能上的差異分析34
• 1.2 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生家庭功能的性別差異分析34-35
• 1.3 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生家庭功能的年級(jí)差異分析35
• 1.4 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生家庭功能的獨(dú)生差異分析35-36
• 1.5 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生家庭功能的父母文化程度差異分析36
• 2 初中生的同一性風(fēng)格現(xiàn)狀36-37
• 2.1 流動(dòng)初中生和非流動(dòng)初中生同一性風(fēng)格的差異分析36
• 2.2 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生同一性風(fēng)格的性別差異分析36-37
• 2.3 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生同一性風(fēng)格的年級(jí)差異分析37
• 3 初中生問題行為現(xiàn)狀37-39
• 3.1 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生問題行為的差異分析37-38
• 3.2 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生問題行為的性別差異分析38
• 3.3 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生問題行為的年級(jí)差異分析38-39
• 3.4 流動(dòng)和非流動(dòng)初中生問題行為的父母文化程度差異分析39
• 4 家庭功能、同一性風(fēng)格、問題行為的關(guān)系39-41
• 4.1 家庭功能、同一性風(fēng)格、問題行為的相關(guān)分析39
• 4.2 同一性風(fēng)格的中介作用討論39-40
• 4.3 基于路徑分析的多組比較結(jié)果討論40-41
• 第五部分 總結(jié)與展望41-43
• 1 研究結(jié)論41
• 2 研究不足與啟示41-43
• 參考文獻(xiàn)43-49
• 附錄49-51
• 致謝51

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：257957