本文關(guān)鍵詞：河南省杞縣農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：義務(wù)教育作為整個(gè)國(guó)民教育體系中的基礎(chǔ)性教育,起著重要的先導(dǎo)作用。在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下,農(nóng)村義務(wù)教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)“普九”的基本實(shí)現(xiàn),現(xiàn)在農(nóng)村家庭對(duì)義務(wù)教育的要求已經(jīng)由“怎么能上學(xué)”轉(zhuǎn)向了“怎么上好學(xué)”�；谶@一現(xiàn)實(shí)要求,通過(guò)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究,如何讓農(nóng)村的孩子接受公平有質(zhì)量的教育,如何進(jìn)一步縮小義務(wù)教育的差距,如何破除阻礙農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的不利因素,這都是目前面臨的主要問(wèn)題。因此,對(duì)轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行研究,提出對(duì)策建議,對(duì)我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育走出當(dāng)前的困境具有重要意義。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育參與者的調(diào)研,以社會(huì)轉(zhuǎn)型期的河南省杞縣農(nóng)村學(xué)校為實(shí)地調(diào)查對(duì)象,結(jié)合訪談、問(wèn)卷的方式,獲得一手研究資料。基于研究資料,運(yùn)用對(duì)比分析的方法,以入學(xué)教育情況、資金保障情況、師資隊(duì)伍情況、素質(zhì)教育情況、家庭教育情況這五個(gè)方面為切入點(diǎn),對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深層次探究。通過(guò)分析,總結(jié)出目前存在的問(wèn)題:一是教育管理體制僵化;二是義務(wù)教育資源分配不均;三是教育經(jīng)費(fèi)投入不足;四是師資隊(duì)伍建設(shè)落后;五是素質(zhì)教育工作滯后;六是家長(zhǎng)教育理念落后。就這些問(wèn)題進(jìn)行研究,找到制約因素,繼而從創(chuàng)新義務(wù)教育管理體制、均衡配置義務(wù)教育資源、保障教育經(jīng)費(fèi)投入、強(qiáng)化師資建設(shè)、優(yōu)化素質(zhì)教育工作、更新家長(zhǎng)義務(wù)教育理念這六個(gè)方面為杞縣農(nóng)村義務(wù)教育快速發(fā)展提出有益的對(duì)策建議。本文的研究結(jié)論是:農(nóng)村義務(wù)教育要發(fā)展,首先要改變當(dāng)前陳舊的管理體制及城鄉(xiāng)教育不合理的投入模式,激發(fā)農(nóng)村教育事業(yè)的活力;其次要推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡配置,改善農(nóng)村教師的工資待遇、生活條件,創(chuàng)造一個(gè)留得住農(nóng)村教師的環(huán)境;再次要重視農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育,關(guān)心他們的身心健康;最后,要改變農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)義務(wù)教育的觀念及做法,使他們真正關(guān)心孩子的教育。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村 義務(wù)教育 杞縣
【學(xué)位授予單位】：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G522.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1 引言8-17
• 1.1 研究背景與意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究意義9-10
• 1.2 概念界定10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.3.1 研究綜述10-13
• 1.3.2 研究評(píng)述13-14
• 1.4 研究?jī)?nèi)容與方法14-17
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容14-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 2 杞縣農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀17-28
• 2.1 杞縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況19-20
• 2.2 杞縣農(nóng)村義務(wù)教育調(diào)查樣本的選擇20
• 2.3 杞縣農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀20-28
• 2.3.1 入學(xué)教育全覆蓋21-22
• 2.3.2 資金投入力度不斷加大22-23
• 2.3.3 素質(zhì)教育受到重視23
• 2.3.4 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理23-27
• 2.3.5 家庭教育較為缺失27-28
• 3 杞縣農(nóng)村義務(wù)教育中存在的問(wèn)題28-36
• 3.1 管理體制僵化28-29
• 3.2 義務(wù)教育資源分配不均29-31
• 3.3 教育經(jīng)費(fèi)投入總額不足31-32
• 3.4 素質(zhì)教育工作滯后32-33
• 3.5 師資隊(duì)伍建設(shè)落后33-34
• 3.6 家長(zhǎng)教育理念落后34-36
• 4 杞縣農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題的成因分析36-39
• 4.1 留守兒童缺乏關(guān)懷36-37
• 4.2 農(nóng)村學(xué)校生源流失37
• 4.3 師資隊(duì)伍改革乏力37
• 4.4 價(jià)值觀念扭曲37-39
• 5 完善杞縣農(nóng)村義務(wù)教育的對(duì)策建議39-45
• 5.1 創(chuàng)新義務(wù)教育管理體制39-40
• 5.1.1 注重農(nóng)村學(xué)校管理體制創(chuàng)新39-40
• 5.1.2 拓寬農(nóng)村學(xué)生的上升通道40
• 5.2 均衡配置義務(wù)教育資源40-41
• 5.2.1 促進(jìn)城鄉(xiāng)中小學(xué)資源整合40-41
• 5.2.2 加強(qiáng)教師資源統(tǒng)籌安排41
• 5.2.3 建立弱勢(shì)群體學(xué)生保障政策41
• 5.3 保障教育經(jīng)費(fèi)投入41-42
• 5.4 推進(jìn)素質(zhì)教育改革與理念42-43
• 5.5 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)43-45
• 5.5.1 促進(jìn)農(nóng)村教師待遇提高43
• 5.5.2 提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力43-44
• 5.5.3 建立城鄉(xiāng)學(xué)校交流常態(tài)機(jī)制44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄Ⅰ48-51
• 附錄Ⅱ51-52
• 附錄Ⅲ52-53
• 攻讀學(xué)位期間科研成果53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：河南省杞縣農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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