本文關(guān)鍵詞：基于微信公眾平臺的混合式學習模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)和智能終端的不斷發(fā)展,時空的局限性對人們的影響越來越小,人與人之間的交互變得越來越簡單,使得人們獲取信息的方式發(fā)生了巨大變化,新媒體與傳統(tǒng)教學的混合再次被專家學者重視,這也為中小學教育信息化的發(fā)展提供了新的契機。針對傳統(tǒng)教學中所存在的教學課時少,班級人數(shù)多,師生課外互動少,學生自學能力差等問題,我國已投入了大量的人力物力去研究和發(fā)展混合式學習,但其主要形式還是傳統(tǒng)教學模式為主,最終的學習效果并不明顯。本論文在此背景下將新的自媒體微信和傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來構(gòu)建一種新的教學模式,利用微信交互的即時性和微信公眾平臺強大的管理功能改變傳統(tǒng)的教學模式和教育理念,滿足中小學生的好奇心,提高學生的學習成績,本論文的主要工作如下:(1)通過文獻調(diào)研的方法對國內(nèi)外混合式學習的現(xiàn)狀進行了深入了解,并對混合式學習的概念、基本理論以及學習策略進行了分析,結(jié)合微信公眾平臺的基本功能特點,得出微信公眾平臺應用在中小學教育中的優(yōu)勢;(2)通過調(diào)查問卷的形式,了解中學生使用微信的需求,在此基礎(chǔ)上開發(fā)搭建“混合式學習”公眾平臺,通過分析傳統(tǒng)課堂的一般教學流程,并將此平臺與傳統(tǒng)的課堂教學相結(jié)合,構(gòu)建一種新的混合式學習模式;(3)通過在陜西省西安中學高中物理課程《拋體運動的規(guī)律》中運用該模式,及時探索該模式在實際教學中的教學效果,進一步修改和完善論文,并通過課堂測試,課后問卷調(diào)查和訪談法等評價方法搜集本次課的反饋信息,從而進行有效的應用研究。實驗數(shù)據(jù)表明基于微信公眾平臺的混合式學習模式得到了老師和學生的肯定和贊同,有助于提高教師備課的針對性和學生學習的主動性。
【關(guān)鍵詞】：微信 互聯(lián)網(wǎng) 科技 混合學習 教育模式
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-18
• 1.1 論文研究的背景和意義10-11
• 1.1.1 研究的背景10
• 1.1.2 研究的目的和意義10-11
• 1.2 論文國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.2.3 國內(nèi)外現(xiàn)狀分析14-15
• 1.2.4 有關(guān)微信教育的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 論文研究的內(nèi)容和方法16
• 1.3.1 研究的內(nèi)容16
• 1.3.2 研究的方法16
• 1.4 論文內(nèi)容組織和安排16-18
• 2 混合式學習的基本概述18-28
• 2.1 混合式學習的定義18-20
• 2.1.1 混合式學習的由來18
• 2.1.2 混合式學習的定義18-20
• 2.2 混合式學習的基本理論20-24
• 2.2.1 建構(gòu)主義學習理論20-22
• 2.2.2 教育傳播理論22
• 2.2.3 群體動力學理論22-23
• 2.2.4 情景認知理論23-24
• 2.3 混合式學習的策略建構(gòu)24-27
• 2.3.1 學生學習活動的策略構(gòu)建24-25
• 2.3.2 教學效果評價體系的構(gòu)建25-27
• 2.4 本章小結(jié)27-28
• 3 基于微信公眾平臺的混合式學習模式的構(gòu)建28-39
• 3.1 基于第三方微信管理平臺的原因28-29
• 3.2 微信公眾平臺的開發(fā)與搭建29-33
• 3.2.1 微信公眾平臺的基礎(chǔ)知識29-31
• 3.2.2 微信公眾平臺的開發(fā)與搭建31-33
• 3.3 微信公眾平臺在中學教育中的需求分析33-35
• 3.4 基于微信公眾平臺的混合式學習模式的設(shè)計35-38
• 3.5 本章小結(jié)38-39
• 4 基于微信公眾平臺的混合式學習模式實驗分析39-51
• 4.1 前期分析39-41
• 4.1.1 教學對象分析39-40
• 4.1.2 教學內(nèi)容分析40-41
• 4.1.3 教學環(huán)境選擇41
• 4.2 教學過程41-47
• 4.2.1 實驗研究的設(shè)計思路41-42
• 4.2.2 教學過程中的變量42
• 4.2.3 兩組班級的具體教學過程42-47
• 4.3 教學過程分析與評價47-50
• 4.3.1 學習成績分析47-48
• 4.3.2 教學評價48-50
• 4.5 本章小結(jié)50-51
• 5 總結(jié)與展望51-52
• 5.1 總結(jié)51
• 5.2 展望51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄 A：作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況54-55
• 附錄B55-57
• 致謝57

【相似文獻】

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本文編號：256078