本文關(guān)鍵詞：自閉癥兒童心理理論的實(shí)驗研究—不同ToM內(nèi)容下的自我及他人心理解讀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來自閉癥流行率急劇上升,引起了廣泛關(guān)注與重視。自閉癥的標(biāo)志特征表現(xiàn)為社交障礙。不少研究者認(rèn)為這一障礙是由自閉癥兒童的心理理論缺損導(dǎo)致的。心理理論是指個體對自身及他人心理狀態(tài)的認(rèn)識或理解,包括自我心理解讀和他人心理解讀。以往研究大多聚焦于自閉癥兒童的他人心理解讀,忽視了這類兒童的自我心理解讀及其與他人心理解讀的比較,然而這部分的研究對探討自閉癥兒童的“自我”以及心理理論的發(fā)展機(jī)制均有著重要意義。此外,國內(nèi)相關(guān)實(shí)證研究較少對信念以外的其他心理理論的內(nèi)容進(jìn)行探討,缺乏對多個心理理論內(nèi)容的同時考察和比較分析,使得人們對自閉癥兒童心理理論的認(rèn)識呈碎片化。鑒于此,本研究同時從自我心理解讀及他人心理解讀兩個維度對自閉癥兒童的信念理解、知識理解和意圖理解進(jìn)行實(shí)驗研究,旨在為相關(guān)理論探討和臨床干預(yù)實(shí)踐提供一些實(shí)證依據(jù)和新的思路。本研究選取了來自上海市多個區(qū)縣特殊學(xué)校的30名自閉癥兒童和30名智力障礙兒童以及來自上海市一所普通幼兒園的30名普通兒童,對三組兒童進(jìn)行信念理解、知識理解和意圖理解實(shí)驗,發(fā)現(xiàn)：(1)自閉癥兒童對信念理解、知識理解、意圖理解的自我心理解讀存在極顯著損傷；自閉癥兒童對信念理解、知識理解的他人心理解讀存在極顯著損傷；(2)自閉癥兒童和智力障礙兒童在三個實(shí)驗任務(wù)上的表現(xiàn)都無顯著性差異,而自閉癥兒童和普通兒童在三個實(shí)驗任務(wù)上的表現(xiàn)有顯著差異；(3)自閉癥兒童、智力障礙兒童、普通兒童在自我心理解讀和他人心理解讀這兩個維度上的表現(xiàn)無顯著差異,這可能佐證了心理理論的理論論；(4)自閉癥兒童心理理論發(fā)展順序與普通兒童基本一致,先發(fā)展意圖理解,再依次發(fā)展知識理解和信念理解；(5)自閉癥兒童在信念理解、知識理解、意圖理解這三個心理理論內(nèi)容上的表現(xiàn)與自閉癥兒童的年齡、語言能力均無顯著相關(guān),這可能與樣本選取、實(shí)驗任務(wù)對語言的要求較低有關(guān),也有可能反駁了自閉癥兒童心理理論發(fā)展遲滯說、佐證了語言發(fā)展和心理理論是相對獨(dú)立的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：自閉癥兒童 心理理論 自我心理解讀 他人心理解讀
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G76;B844.1
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 研究背景11-25
• 1 心理理論的概念、發(fā)展及相關(guān)解釋理論11-16
• 1.1 心理理論的概念11-12
• 1.2 心理理論的內(nèi)容與發(fā)展12-13
• 1.3 心理理論發(fā)展的解釋理論13-15
• 1.4 自我心理解讀與他人心理解讀15-16
• 2 自閉癥兒童與心理理論16-22
• 2.1 自閉癥兒童的心理理論缺損假說16-17
• 2.2 自閉癥兒童的自我心理解讀和他人心理解讀17-22
• 3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析22-25
• 3.1 缺乏對自我心理解讀的重視及對自我和他人心理解讀的比較22-23
• 3.2 國內(nèi)實(shí)證研究較少,且多數(shù)聚焦于錯誤信念研究23-24
• 3.3 實(shí)證研究缺乏對多個心理理論內(nèi)容的同時考察24-25
• 第二部分 研究構(gòu)思25-30
• 1 研究問題的提出25-26
• 2 研究思路26-27
• 3 研究假設(shè)27
• 4 實(shí)驗設(shè)計27-29
• 4.1 主試與被試27-28
• 4.2 實(shí)驗環(huán)境28-29
• 4.3 實(shí)驗材料29
• 4.4 數(shù)據(jù)處理工具29
• 5 實(shí)驗過程29-30
• 第三部分 實(shí)驗研究30-49
• 實(shí)驗一 信念理解中自閉癥兒童自我及他人心理解讀研究30-37
• 1.1 實(shí)驗?zāi)康?/span>30
• 1.2 實(shí)驗假設(shè)30
• 1.3 實(shí)驗方法30-32
• 1.4 結(jié)果與分析32-35
• 1.5 討論35-36
• 1.6 結(jié)論36-37
• 實(shí)驗二 知識理解中自閉癥兒童自我及他人心理解讀研究37-43
• 2.1 實(shí)驗?zāi)康?/span>37
• 2.2 實(shí)驗假設(shè)37
• 2.3 實(shí)驗方法37-38
• 2.4 結(jié)果與分析38-41
• 2.5 討論41-42
• 2.6 結(jié)論42-43
• 實(shí)驗三 意圖理解中自閉癥兒童自我及他人心理解讀研究43-49
• 3.1 實(shí)驗?zāi)康?/span>43
• 3.2 實(shí)驗假設(shè)43
• 3.3 實(shí)驗方法43-44
• 3.4 結(jié)果與分析44-47
• 3.5 討論47-48
• 3.6 結(jié)論48-49
• 第四部分 綜合分析與討論49-55
• 1 綜合分析49-51
• 1.1 三個實(shí)驗中各問題間的相關(guān)分析49
• 1.2 自閉癥兒童信念理解、知識理解、意圖理解的發(fā)展順序49-50
• 1.3 年齡對自閉癥兒童心理理論的影響50-51
• 1.4 語言能力對自閉癥兒童心理理論的影響51
• 2 綜合討論51-55
• 2.1 自閉癥兒童心理理論的發(fā)展水平51-52
• 2.2 自閉癥兒童心理理論的發(fā)展順序52
• 2.3 自我心理解讀和他人心理解讀的關(guān)系52-53
• 2.4 兒童信念理解、知識理解、意圖理解的聯(lián)系53
• 2.5 年齡與語言能力對自閉癥兒童心理理論的影響53-55
• 第五部分 總結(jié)與展望55-57
• 1 研究結(jié)論55
• 2 創(chuàng)新之處55
• 3 反思與展望55-57
• 附錄57-59
• 參考文獻(xiàn)59-64
• 后記64

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