本文關(guān)鍵詞：微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,英語這門全球通用語言在我國(guó)得到越來越廣泛的使用,學(xué)校作為英語學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,理所當(dāng)然的把英語教學(xué)擺在了重要的位置。初中是英語學(xué)習(xí)非常重要的階段,而在初中英語教學(xué)中,語法一直是教師教學(xué)的一大難點(diǎn)。由于英語教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)繁重,教師在課堂上很難抽出大量的時(shí)間來進(jìn)行語法講解,加之語法知識(shí)本身比較抽象,在語法教學(xué)中很多教師仍舊使用教師講解、學(xué)生記筆記和機(jī)械記憶這樣較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這使得語法教學(xué)很難取得較好的效果。為了解決語法教學(xué)效率低、效果差的這一現(xiàn)狀,很多學(xué)者就語法教學(xué)展開了深入的研究。微課的形象生動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)間靈活等特點(diǎn)剛好解決了語法教學(xué)時(shí)間不足及知識(shí)比較抽象的問題。微課是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際,以教學(xué)視頻為主要載體,記錄教師在課堂教學(xué)中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)中所需各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合體。(胡鐵生,2011)1本文筆者把微課與英語語法教學(xué)相結(jié)合,將微課這種新穎的教學(xué)方式應(yīng)用于英語語法教學(xué)中,展開了微課語法教學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究。在本文中,筆者對(duì)微課及語法的相關(guān)概念進(jìn)行了闡述,又對(duì)微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)的可行性與必要性進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。然后進(jìn)行微課教學(xué)實(shí)驗(yàn),試圖通過研究在語法教學(xué)中,微課教學(xué)方式是否比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有效,及利用微課進(jìn)行語法教學(xué)是否會(huì)影響學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的態(tài)度來證明微課的確適用于初中英語語法教學(xué)。該實(shí)證研究以赤峰市松山區(qū)當(dāng)鋪地中學(xué)初二年級(jí)英語水平相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,兩個(gè)班分別為控制班和實(shí)驗(yàn)班。筆者根據(jù)學(xué)校教學(xué)進(jìn)程在英語教材中選取幾個(gè)語法知識(shí)點(diǎn),根據(jù)微課設(shè)計(jì)原則及微課設(shè)計(jì)程序?qū)ζ溥M(jìn)行微課設(shè)計(jì)�？刂瓢嗖捎脗鹘y(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)班使用筆者設(shè)計(jì)的微課視頻及微課教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)語法測(cè)試(即時(shí)測(cè)試與延時(shí)測(cè)試)來考察學(xué)生語法成績(jī)是否得到很大的提高,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行問卷、訪談以了解學(xué)生對(duì)于微課語法教學(xué)的態(tài)度,最終得出微課是否適用于初中英語語法教學(xué)的結(jié)論。通過研究發(fā)現(xiàn),微課在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣,提高了學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)成績(jī),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升及英語學(xué)習(xí)自信心的提高都有很大的促進(jìn)作用。
【關(guān)鍵詞】：微課 語法 設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 一、緒論10-13
• (一) 研究背景10
• (二) 研究目的與意義10-11
• (三) 研究?jī)?nèi)容與研究方法11-13
• 1. 研究?jī)?nèi)容11-12
• 2. 研究方法12-13
• 二、文獻(xiàn)綜述13-24
• (一) 語法的相關(guān)概念13-14
• 1. 語法的概念13
• 2. 英語語法的教學(xué)方法13-14
• (二) 微課簡(jiǎn)介14-20
• 1. 微課的概念14-15
• 2. 微課的特征15-16
• 3. 微課的類型16-18
• 4. 微課的構(gòu)成要素18-19
• 5. 翻轉(zhuǎn)課堂、慕課與微課19-20
• (三) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-24
• 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀20-21
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀21-24
• 三、微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)實(shí)踐的必要性和可行性24-38
• (一) 微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)實(shí)踐的必要性24-35
• 1. 初中英語語法內(nèi)容特點(diǎn)24
• 2. 初中生的特點(diǎn)24-26
• 3. 傳統(tǒng)英語語法教學(xué)的缺陷及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求26-27
• 4. 初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀27-35
• (二) 微課在初中英語語法教學(xué)應(yīng)用的可行性35-36
• (三) 微課的理論基礎(chǔ)36-38
• 1. 掌握學(xué)習(xí)理論36
• 2. 認(rèn)知負(fù)荷學(xué)習(xí)理論36
• 3. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論36-38
• 四、初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)38-47
• (一) 研究問題38
• (二) 研究對(duì)象38
• (三) 研究工具38-39
• 1. 英語水平測(cè)試卷38-39
• 2. 調(diào)查問卷39
• 3. 訪談39
• (四) 研究過程39-40
• (五) 初中英語語法教學(xué)中微課的設(shè)計(jì)原則與方法40-47
• 1. 微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)的設(shè)計(jì)目的40
• 2. 微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)的設(shè)計(jì)原則40-42
• 3. 微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序42-44
• 4. 微課應(yīng)用于初中英語語法教學(xué)的設(shè)計(jì)方案44-47
• 五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析47-52
• (一) 對(duì)即時(shí)測(cè)試和延時(shí)測(cè)試的數(shù)據(jù)分析47-48
• (二) 對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析48-50
• (三) 對(duì)訪談的數(shù)據(jù)分析50-52
• 六、結(jié)論52-56
• (一) 研究的主要發(fā)現(xiàn)52-53
• 1. 微課的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣52
• 2. 微課的應(yīng)用可以提高學(xué)生的語法成績(jī)52-53
• 3. 微課的運(yùn)用可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力53
• 4. 微課的運(yùn)用可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心53
• (二) 啟示和建議53-54
• (三) 研究的不足54
• (四) 對(duì)未來研究的展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 致謝58-59
• 附錄59-67

  本文關(guān)鍵詞：微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：255216