本文關(guān)鍵詞：初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新課改的不斷深入,強調(diào)以學(xué)生為主體的呼聲越來越高,越來越多的學(xué)者和教師都在改變傳統(tǒng)的課堂模式,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)生的積極性和主動性。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),正好符合了以學(xué)生為主體的特征。翻轉(zhuǎn)課堂自問世以來,受到了各國學(xué)者和教師的關(guān)注,人們也開始了對翻轉(zhuǎn)課堂不同的探索,而在翻轉(zhuǎn)課堂背景下,怎樣的教學(xué)設(shè)計能使教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)、合理地展現(xiàn)出來,已經(jīng)成為了對翻轉(zhuǎn)課堂研究的熱點問題。本研究采用文獻研究法、比較研究法、談話研究法等方法,對傳統(tǒng)課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀以及目前初中生學(xué)習(xí)幾何的現(xiàn)狀和教師幾何課堂教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題進行了比較分析,并對國內(nèi)外的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂在我國的發(fā)展現(xiàn)狀來進行經(jīng)驗反思,在此基礎(chǔ)上,設(shè)計了初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計框架,并且以《勾股定理》為案例,進行了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實踐。因此,本論文分為四個部分,第一部分為理論研究部分,即本論文的第一、二章,主要闡述了本論文研究的背景,研究的目的、意義,國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀,相關(guān)概念的界定,以及實施翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)和實踐意義。第二部分為調(diào)查研究部分,本論文的第三章,主要是訪談教過初中幾何的9位數(shù)學(xué)教師并且用分層抽樣的方式抽出30名學(xué)生進行談話調(diào)查。第三部分為設(shè)計研究部分,為本論文的第四章,主要從初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的理念、基本結(jié)構(gòu)圖和流程、評價以及實施中要注意的問題。第四部分為實踐研究部分,為本文的第五章,主要是根據(jù)設(shè)計研究部分,以《勾股定理》為例進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計,并在實際的教學(xué)中實施了該教學(xué)設(shè)計。本研究認為,翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上,重新建構(gòu)了教學(xué)過程,把知識的吸收過程放在了課前,把知識的內(nèi)化過程放在了課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂中,教師由知識的“傳授者”變?yōu)閷W(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”,學(xué)生由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”,在與傳統(tǒng)教學(xué)形式的“顛倒”過程中,學(xué)生完成新知識的學(xué)習(xí)過程。但是源自于美國的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并非盡善盡美,在我國的發(fā)展也會遭遇同傳統(tǒng)教育對抗的問題和是否有現(xiàn)實條件來實現(xiàn)的問題。但筆者認為“翻轉(zhuǎn)課堂”仍有我們?nèi)ソ梃b的意義和價值,我們應(yīng)該在實踐中積極地探索、認真總結(jié)、不斷反思,來提高翻轉(zhuǎn)課堂實施的成效。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 初中幾何 教學(xué)設(shè)計
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 新課程改革對初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了新的要求11
• 1.1.2 信息技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)了新的教學(xué)模式11-12
• 1.1.3 當(dāng)前初中幾何教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)12
• 1.2 研究目的與意義12-13
• 1.2.1 研究目的12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 研究方法與研究思路13-14
• 1.3.1 研究方法13
• 1.3.2 研究思路13-14
• 1.4 國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀14-18
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀14-16
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16-17
• 1.4.3 對已有研究的述評17-18
• 1.5 相關(guān)概念的界定18-21
• 1.5.1 傳統(tǒng)課堂18
• 1.5.2 翻轉(zhuǎn)課堂18-19
• 1.5.3 教學(xué)設(shè)計19-21
• 第二章 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)及實踐意義21-27
• 2.1 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂的理論基礎(chǔ)21-25
• 2.1.1 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)21-22
• 2.1.2 初中生關(guān)于數(shù)學(xué)的認知特點22
• 2.1.3 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理論22-25
• 2.2 翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)課堂的實踐意義25-27
• 2.2.1 教學(xué)目標(biāo)由掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)解決問題的能力25
• 2.2.2 教學(xué)內(nèi)容由“教科書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔⒁曨l加問題探究”25
• 2.2.3 教學(xué)方式由“講授式”轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N方式結(jié)合25-26
• 2.2.4 師生關(guān)系由教師為“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為“主體”26
• 2.2.5 教學(xué)評價由“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?/span>26-27
• 第三章 初中幾何課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查27-39
• 3.1 初中幾何課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀27-32
• 3.1.1 教師個案訪談27-30
• 3.1.2 學(xué)生談話調(diào)查30-32
• 3.2 初中幾何課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀分析32-34
• 3.2.1 初中幾何課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計33
• 3.2.2 初中幾何課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計33
• 3.2.3 初中幾何課堂教學(xué)方式設(shè)計33-34
• 3.2.4 初中幾何課堂師生關(guān)系34
• 3.2.5 初中幾何課堂教學(xué)評價設(shè)計34
• 3.3 初中幾何課堂教學(xué)設(shè)計存在的主要問題34-39
• 3.3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計定位不明，阻礙思維和個性的發(fā)展35
• 3.3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以教材為主，抑制學(xué)生的積極性35-36
• 3.3.3 教學(xué)方式設(shè)計單一，，難以引起學(xué)生的興趣36
• 3.3.4 師生關(guān)系對立，導(dǎo)致被動接受幾何知識36-37
• 3.3.5 教學(xué)評價設(shè)計缺失，未促進幾何教與學(xué)的提高37-39
• 第四章 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂的基本框架設(shè)計39-51
• 4.1 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的理念39-41
• 4.1.1 注重以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)習(xí)幾何的能力39-40
• 4.1.2 增加師生互動交流，促進幾何思維的發(fā)展40
• 4.1.3 提高學(xué)生的主動性，增強學(xué)習(xí)幾何的興趣40-41
• 4.2 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)圖和流程41-46
• 4.2.1 設(shè)計結(jié)構(gòu)圖41-42
• 4.2.2 基本流程42-46
• 4.3 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的評價46-47
• 4.3.1 評價方式多樣性46-47
• 4.3.2 發(fā)展性評價為主47
• 4.4 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂實施中要注意的要求47-51
• 4.4.1 教育者要正確認識翻轉(zhuǎn)課堂47-48
• 4.4.2 教師工作量和媒體使用頻率增多48
• 4.4.3 翻轉(zhuǎn)課堂實施的現(xiàn)實條件與資源有限48-51
• 第五章 初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂案例設(shè)計--以《勾股定理》為例51-61
• 5.1 案例展示51-56
• 5.2 課堂實錄56-59
• 5.3 完善策略59-61
• 5.3.1 教育者要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本59
• 5.3.2 教師之間要進行分工合作，各盡其能59-60
• 5.3.3 充分利用現(xiàn)有資源， 教學(xué)形式多樣化60-61
• 結(jié)語61-63
• 參考文獻63-67
• 致謝67-69
• 附錄：攻讀碩士期間發(fā)表的論文69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：初中幾何翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：255186