本文關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷視域下的思想政治教育個體價值及其實(shí)現(xiàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,思想政治教育更多的關(guān)注社會價值,對個體價值的實(shí)現(xiàn)關(guān)注度相對較少,再加上思想政治教育本身對教育主體缺乏關(guān)注、關(guān)心,缺少對受教育者的吸引力、感染力。這些都嚴(yán)重影響思想政治教育的效果,對受教育者實(shí)現(xiàn)自身價值存在嚴(yán)重阻礙。在新的社會要求下,人文關(guān)懷理念已成為一種社會的必然趨勢被人們迫切的需求,這不僅是時代變化發(fā)展的必然趨勢,在思想政治領(lǐng)域的發(fā)展過程中,人文關(guān)懷理念也將起到非常重要的作用,傳遞積極健康的政治思想。人文關(guān)懷以人作為主體,注重人的本質(zhì),主張人的價值實(shí)現(xiàn),以尊重人、關(guān)愛人、發(fā)展人、塑造人,最終為實(shí)現(xiàn)人生的意義與價值為目的,不斷做出努力。而思想政治教育個體價值其核心也是以人為宗旨,重視人的價值實(shí)現(xiàn),以提升人的思想品德的全面發(fā)展,最終為促進(jìn)個人的全面發(fā)展從而帶動社會的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。筆者將主要的關(guān)注點(diǎn)放在了人文關(guān)懷和思想政治教育個體價值實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系,通過深層次地分析二者的相互影響,輔之以實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論,來探究思想政治教育個體本身的實(shí)際價值以及其如何來實(shí)現(xiàn)其最大價值的本質(zhì)。同時,文章還解釋了為什么人文關(guān)懷會在思想政治教育個體實(shí)現(xiàn)其自身價值的過程中缺失,其后,筆者也給出了一定的應(yīng)對方案,這不僅有利于拓展思想政治教育內(nèi)容范疇,還有利于促進(jìn)思想政治教育個體價值的實(shí)現(xiàn)。因此,文章一共分為下面幾個部分。第一部分:含義概念的解析。依次對人文關(guān)懷、思想政治人文關(guān)懷、思想政治教育個體的自身價值以及其價值的實(shí)現(xiàn)等的內(nèi)涵做了具體的闡釋。重點(diǎn)的研究了思想政治教育過程中的人文關(guān)懷,主要分析了其實(shí)際的的內(nèi)涵和意義,又從主客兩個角度來說明了思想政治教育個體的自身價值,以及個體價值實(shí)現(xiàn)各階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述。文章的這部分內(nèi)容是起始點(diǎn),描述文章的關(guān)鍵詞及其含義,以便接下來的進(jìn)一步研究和論證。第二部分:找出人文關(guān)懷和思想政治教育個體價值實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系,并揭示人文關(guān)懷對于思想政治教育領(lǐng)域的不可缺少性,分別從思想品德形成規(guī)律,思想政治教育實(shí)效性以及思想品德素質(zhì)全面發(fā)展三個方面來綜合說明在思想政治教育的過程中,人文關(guān)懷的重要性和必不可少的特點(diǎn)。再就是通過分析人文關(guān)懷和思想政治教育個體的自身價值及其實(shí)現(xiàn)的含義和特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)二者之間存在著非常微妙的關(guān)系。分析出兩者都是以“以人為本”為核心,都是以提升學(xué)生思想政治品德全面發(fā)展為目標(biāo)。找出兩者之間的內(nèi)在關(guān)系,為后文分析問題,解決問題提供了視角。第三部分:縱觀思想政治教育的發(fā)展史,結(jié)合人文關(guān)懷的理念,來分析影響個體價值實(shí)現(xiàn)的因素,找出實(shí)際問題所在。深入了解和分析傳統(tǒng)的思想政治教育的特點(diǎn)和狀況,即重視外在價值忽視內(nèi)在價值,重視工具性忽視目的性,重視知識教育忽視情感及心理教育,理論脫離實(shí)踐導(dǎo)致學(xué)生知行脫節(jié)等現(xiàn)象找出問題的癥結(jié)所在。這一部分是本文的重點(diǎn),為后文提出具體措施提供參考依據(jù)。第四部分:將人文關(guān)懷融入到現(xiàn)實(shí)的思想政治教育領(lǐng)域,探究如何更快更好地幫助個體實(shí)現(xiàn)其自身價值,制定具體的方案。在這一部分,根據(jù)人文關(guān)懷的缺失的原因,給出了詳細(xì)的個體價值實(shí)現(xiàn)路徑,總結(jié)了四個有利于年輕學(xué)生價值實(shí)現(xiàn)的教育方向,即主體、目標(biāo)、內(nèi)容以及方法。
【關(guān)鍵詞】：人文關(guān)懷 思想政治教育 個體價值 實(shí)現(xiàn)
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G41
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-16
• （一） 研究背景及意義11-12
• 1. 研究的背景11-12
• 2. 研究的意義12
• （二） 研究現(xiàn)狀12-14
• （三） 研究思路與方法14
• 1. 研究思路14
• 2. 研究方法14
• （四） 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)14-16
• 1. 研究重點(diǎn)14-15
• 2. 研究難點(diǎn)15
• 3. 研究的創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 一、概念解讀16-24
• （一） 人文關(guān)懷的含義16-17
• （二） 思想政治教育人文關(guān)懷的含義17-19
• （三） 思想政治教育個體價值的含義19-21
• （四） 思想政治教育個體價值實(shí)現(xiàn)的含義21-24
• 二、思想政治教育中的人文關(guān)懷：必要與可能24-30
• （一） 思想政治教育中人文關(guān)懷的必要性24-26
• 1. 發(fā)揮思想品德形成規(guī)律作用的需要24
• 2. 提高思想政治教育實(shí)效性的需要24-25
• 3. 促進(jìn)學(xué)生思想品德全面發(fā)展的需要25-26
• （二） 人文關(guān)懷與思想政治教育個體價值及其實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系26-30
• 1. 人文關(guān)懷與思想政治教育個體價值“以人為本”的內(nèi)核相一致27-28
• 2. 人文關(guān)懷宗旨與思想政治教育個體價值的追求目標(biāo)相一致28-30
• 三、人文關(guān)懷視域下的思想政治教育個體價值實(shí)現(xiàn)過程中存在的問題30-36
• （一） 重視外在價值，忽視內(nèi)在價值30-31
• （二） 重視工具性，忽視目的性31-32
• （三） 重視知識教育，忽視情感及心理教育32-34
• （四） 重視理論教育，忽視學(xué)生品德行為培養(yǎng)34-36
• 四、人文關(guān)懷視閾下思想政治教育個體價值的實(shí)現(xiàn)途徑36-47
• （一） 突出“以人為本”注重人文關(guān)懷36-38
• 1. 發(fā)展學(xué)生的主體性36-37
• 2. 尊重學(xué)生的內(nèi)在精神需要37-38
• 3. 重視學(xué)生的個體差異性38
• （二） 完善思想政治教育目標(biāo)，突出學(xué)生思想品德的和諧發(fā)展38-40
• 1. 完善教育目標(biāo)38-39
• 2. 重視教育目標(biāo)的層次性39
• 3. 注意教育目標(biāo)的差異性39-40
• （三） 拓展思想政治教育的內(nèi)容，充分體現(xiàn)個體價值人文關(guān)懷40-42
• 1. 重視人文精神的教育40
• 2. 加強(qiáng)生命價值觀的教育40-41
• 3. 突出心理健康的教育41-42
• （四） 改善人文關(guān)懷的方法，促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展42-47
• 1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，倡導(dǎo)教育對話42-43
• 2. 加強(qiáng)隱形性教育，注重生活化教育43-44
• 3. 采用情感教育的方式44-45
• 4. 加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，推動價值實(shí)現(xiàn)45-47
• 結(jié)論47-48
• 參考文獻(xiàn)48-49
• 附錄49-51
• 后記51-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

【相似文獻(xiàn)】

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