發(fā)布時間：2017-03-18 05:00

  本文關鍵詞：基于MathML的數(shù)學公式編輯器在基礎教育中的應用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,越來越多的人通過網(wǎng)絡和電腦軟件來獲取和傳播知識,以前用于高校的多媒體輔導教學手段推廣到了中小學基礎教育中來,各種網(wǎng)絡教育平臺也在興起,網(wǎng)絡正給基礎教育帶來更便捷全面的學習方式。但對于理科,尤其是數(shù)學、物理而言,卻處在一個尷尬的地位,數(shù)學公式在網(wǎng)絡的輸入和交流中存在著極大的不便,公式編輯器能發(fā)揮的用處很小,極大地限制了學生對理科的網(wǎng)絡學習。本研究的目標旨在網(wǎng)絡環(huán)境下,借助基于MathML的數(shù)學公式編輯器,應用于基礎教育教學中實現(xiàn)輔助教學,改變當前傳統(tǒng)的理科教學模式。本論文以“信息互動系統(tǒng)”理論為指導,通過研究基于MathML的WebEQ軟件,實現(xiàn)公式可網(wǎng)絡化編輯應用,進而設計基于MathML的教學輔助模式,并結合實際教學實驗,將MathML理論聯(lián)系實際,最終測得基于MathML的公式編輯器在基礎教育中的應用有助于數(shù)學成績的提高。
【關鍵詞】：MathML 基礎教育 應用
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-13
• 1.1 課題提出7-8
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀8-11
• 1.2.1 MathML應用的研究現(xiàn)狀8-9
• 1.2.2 數(shù)學公式編輯器的研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.3 小結11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 研究意義11-12
• 1.5 本文的工作及組織結構12-13
• 第2章 Math ML的相關認識13-17
• 2.1 XML13-14
• 2.2 MathML14
• 2.3 MathML應用與word公式編輯器的比較14-15
• 2.4 總結15-17
• 第3章 Math ML應用的設計探究17-25
• 3.1 設計的理論基礎17-18
• 3.2 設計的準備工作18-20
• 3.2.1 Java Runtime Environment18-19
• 3.2.2 java applet19-20
• 3.3 本研究的設計方案20-25
• 3.3.1 設計方案的處理流程20-21
• 3.3.2 WebEQ的體系結構21-22
• 3.3.3 應用流程22-25
• 第4章 Math ML在基礎教育中應用的設計和實施25-31
• 4.1 MathML在傳統(tǒng)教學模式中的應用25
• 4.2 基于MathML的教學模式設計25-26
• 4.3 MathML在基礎教育中的實驗研究26-28
• 4.3.1 實驗目的27
• 4.3.2 實驗對象27-28
• 4.3.3 實驗時間28
• 4.3.4 無關變量的控制28
• 4.3.6 實驗假設28
• 4.4 實驗過程28-31
• 4.4.1 準備階段28-29
• 4.4.2 實驗階段29
• 4.4.3 數(shù)據(jù)整理和分析29-31
• 第5章 Math ML應用與Word公式編輯器的對比分析31-37
• 5.1 word公式編輯器在傳統(tǒng)教學中的應用問題31-33
• 5.1.1 使用范圍狹小31
• 5.1.2 教師運用的能力水平參差不齊31-32
• 5.1.3 運用的教學理念落后32
• 5.1.4 缺乏互動交流32-33
• 5.2 MathML應用在基礎教育中的實踐意義33-37
• 5.2.1 優(yōu)化教學內容33
• 5.2.2 改進學習方式33-35
• 5.2.3 更新教育理念35
• 5.2.4 轉變師生關系35
• 5.2.5 培養(yǎng)創(chuàng)造思維35-37
• 第6章 總語和展望37-39
• 6.1 工作總結37
• 6.2 創(chuàng)新點和不足37-38
• 6.3 后續(xù)工作展望38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄I41-44
• 附錄II44-46
• 致謝46

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙蔚;;淺談公式編輯器的使用技巧[J];中國現(xiàn)代教育裝備;2007年02期

2 卜其亮;用“公式編輯器”編輯打印簡譜[J];科學24小時;2005年Z1期

3 閆波,王玉平;從

本文編號：253922