本文關(guān)鍵詞：高中生羞怯、同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為高中生,其大部分時(shí)間是在學(xué)校中度過的,學(xué)校適應(yīng)不良不但影響學(xué)生的健康發(fā)展,對(duì)學(xué)生自我成長(zhǎng),以及成年后的社會(huì)適應(yīng)也具有非常深遠(yuǎn)的影響。高中生正處于青春期,生理的發(fā)育、青春的萌動(dòng)、自我意識(shí)的覺醒等都使得這一階段的學(xué)生更容易表現(xiàn)出羞怯,適度的羞怯對(duì)個(gè)體影響不大,但是過分的羞怯,就會(huì)給個(gè)體的適應(yīng)造成不良影響。同時(shí)高中階段正是心智與社會(huì)技能成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,社交范圍不斷擴(kuò)大,開始逐步擺脫對(duì)父母的依戀,試圖從家庭以外尋找新的依戀對(duì)象,從而建構(gòu)新的人際關(guān)系,此時(shí)同伴成為青少年獲得情感需要和支持的主要對(duì)象,因此,與同伴的關(guān)系如何,能否建立良好的同伴依戀感在高中生的健康發(fā)展中起到至關(guān)重要的影響作用。鑒于此,本研究就擬以高中生為研究對(duì)象,探討羞怯、同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系,以期為高中生的學(xué)校適應(yīng)提供借鑒和啟示。本研究在闡述了羞怯、同伴依戀、學(xué)校適應(yīng)的概念、測(cè)量以及相互之間的關(guān)系等現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上,采用陳英敏編制的《中學(xué)生羞怯量表》、崔娜編制的《學(xué)校適應(yīng)問卷》以及《父母和同伴依戀量表》(Inventory of Parent and Peer Attachment,IPPA)中的同伴依戀量表,對(duì)兩所中學(xué)的605名高中學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如下:(1)高中生學(xué)校適應(yīng)狀況總體而言處于中等水平,并在年級(jí)和性別上存在顯著的差異。差異具體表現(xiàn)為:高中生在學(xué)校適應(yīng)的總分及其學(xué)校情感與態(tài)度、常規(guī)適應(yīng)兩個(gè)維度上存在顯著的年級(jí)差異,高一、高二均顯著優(yōu)于高三,但高一、高二之間無顯著性差異;同伴關(guān)系維度上年級(jí)之間也存在著顯著差異,高二優(yōu)于高三;學(xué)業(yè)適應(yīng)和常規(guī)適應(yīng)兩個(gè)維度上存在顯著的性別差異,女生在適應(yīng)水平上要優(yōu)于男生。(2)高中生羞怯高分組和低分組在學(xué)校適應(yīng)總分以及學(xué)校情感與態(tài)度、同伴關(guān)系、師生關(guān)系、常規(guī)適應(yīng)四個(gè)維度上均存在顯著性差異。差異具體表現(xiàn)為:在學(xué)校適應(yīng)總分及學(xué)校情感與態(tài)度、同伴關(guān)系、師生關(guān)系三個(gè)維度上,羞怯低分組的學(xué)生優(yōu)于高分組;常規(guī)適應(yīng)維度上,羞怯高分組優(yōu)于低分組。(3)高中生羞怯與同伴依戀、學(xué)校適應(yīng)呈顯著負(fù)相關(guān);同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)呈顯著正相關(guān)。(4)高中生羞怯對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響既具有直接作用又有間接作用。同伴依戀總分以及同伴信任、同伴溝通和同伴疏離各維度在高中生羞怯和學(xué)校適應(yīng)之間均起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：高中生 羞怯 學(xué)校適應(yīng) 同伴依戀
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-20
• 1 文獻(xiàn)綜述9-18
• 1.1 羞怯9-11
• 1.1.1 羞怯的界定9-10
• 1.1.2 羞怯的表現(xiàn)10
• 1.1.3 羞怯的測(cè)量10-11
• 1.1.4 羞怯的影響11
• 1.2 學(xué)校適應(yīng)概述11-14
• 1.2.1 適應(yīng)概述11-12
• 1.2.2 學(xué)校適應(yīng)界定12-13
• 1.2.3 學(xué)校適應(yīng)的測(cè)量13
• 1.2.4 學(xué)校適應(yīng)的影響因素13-14
• 1.3 同伴依戀14-16
• 1.3.1 依戀概述14-15
• 1.3.2 同伴依戀的界定15
• 1.3.3 同伴依戀的測(cè)量15-16
• 1.4 羞怯、同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系16-18
• 1.4.1 羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系16-17
• 1.4.2 同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系17
• 1.4.3 羞怯與同伴依戀之間的關(guān)系17-18
• 1.4.4 羞怯、同伴依戀和學(xué)校適應(yīng)三者之間的關(guān)系18
• 2 問題的提出18-20
• 2.1 以往研究的不足18-19
• 2.2 本研究的目的及其意義19
• 2.3 研究假設(shè)19-20
• 第二部分 研究方法20-22
• 1 被試20
• 2 研究工具20-21
• 2.1 中學(xué)生羞怯量表20
• 2.2 學(xué)校適應(yīng)量表20-21
• 2.3 同伴依戀量表21
• 3 數(shù)據(jù)整理與分析21-22
• 第三部分 研究結(jié)果22-33
• 1 高中生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀22-24
• 1.1 高中生學(xué)校適應(yīng)的總體特點(diǎn)22
• 1.2 高中生學(xué)校適應(yīng)人口學(xué)差異分析22-24
• 2 高中生高低羞怯組學(xué)校適應(yīng)的差異比較24-26
• 2.1 高中生羞怯情況24-25
• 2.2 高中生羞怯高分組和低分組在學(xué)校適應(yīng)上的差異分析25-26
• 3 高中生羞怯、同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析26-28
• 4 同伴依戀在高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的中介作用28-33
• 4.1 同伴依戀總分對(duì)高中生羞怯和學(xué)校適應(yīng)的中介效應(yīng)28-29
• 4.2 同伴信任對(duì)高中生羞怯和學(xué)校適應(yīng)的中介效應(yīng)29-30
• 4.3 同伴溝通對(duì)高中生羞怯和學(xué)校適應(yīng)的中介效應(yīng)30-31
• 4.4 同伴疏離對(duì)高中生羞怯和學(xué)校適應(yīng)的中介效應(yīng)31-33
• 第四部分 討論33-41
• 1 高中生學(xué)校適應(yīng)狀況33-34
• 2 高低羞怯組高中生學(xué)校適應(yīng)的差異34-35
• 3 高中生羞怯、同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系35-37
• 3.1 高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系35
• 3.2 高中生羞怯與同伴依戀之間的關(guān)系35-36
• 3.3 高中生同伴依戀與學(xué)校適應(yīng)之間的關(guān)系36-37
• 4 同伴依戀在高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)之間的中介作用37-38
• 4.1 同伴依戀總分對(duì)高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)的中介作用37
• 4.2 同伴信任、溝通、疏離對(duì)高中生羞怯與學(xué)校適應(yīng)的中介作用37-38
• 5 研究的創(chuàng)新、不足與展望38
• 6 教育建議38-41
• 第五部分 研究結(jié)論41-42
• 主要參考文獻(xiàn)42-46
• 附錄46-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：254007