本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)集訓(xùn)期新兵心理彈性的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在積極心理學(xué)思潮背景下,心理學(xué)的焦點(diǎn)逐步從關(guān)注問題轉(zhuǎn)向關(guān)注內(nèi)在優(yōu)勢(shì),強(qiáng)調(diào)人們?cè)诖煺蹠r(shí)的潛能激發(fā)和自我超越,由此,心理彈性研究脫穎而出。心理彈性是指?jìng)�(gè)體在面對(duì)挫折、壓力等逆境時(shí)的心理協(xié)調(diào)和積極應(yīng)對(duì)的能力。新兵在集訓(xùn)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中會(huì)遇到很多挫折和壓力,如何戰(zhàn)勝困難盡快適應(yīng)部隊(duì)是擺在新兵以及帶兵人之間的難題,在這種背景下,對(duì)集訓(xùn)期新兵進(jìn)行心理彈性研究就具有重要意義。本研究旨在調(diào)查分析集訓(xùn)期新兵心理彈性現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)心理彈性的影響,通過量化研究和質(zhì)性分析的方法來(lái)分析其作用效果,進(jìn)而制定出一套科學(xué)合理有效的新兵心理彈性干預(yù)方案,為部隊(duì)開展心理疏導(dǎo)教育工作提供新的理論和實(shí)踐依據(jù)。方法:采用CD-RISC心理彈性量表對(duì)湖南、云南兩個(gè)地方的651名正在接受集訓(xùn)期訓(xùn)練的新兵進(jìn)行施測(cè),并通過t檢驗(yàn)、方差分析來(lái)了解新兵的心理彈性特點(diǎn)和現(xiàn)狀。針對(duì)新兵容易出現(xiàn)的心理彈性問題,以認(rèn)知行為理論、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)等為指導(dǎo),充分挖掘新兵心理彈性保護(hù)性因素來(lái)設(shè)計(jì)出團(tuán)體輔導(dǎo)方案。在某支隊(duì)新兵集訓(xùn)大隊(duì)篩選出36名心理彈性較低的被試,分層隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組、控制組一和控制組二,實(shí)驗(yàn)前對(duì)三組進(jìn)行同質(zhì)性檢驗(yàn)以保證三組前測(cè)沒有顯著差異,實(shí)驗(yàn)組每周接受一次心理彈性團(tuán)體輔導(dǎo),控制組一每周接受一次普通游戲干預(yù),控制組二不接受任何處理,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)三組進(jìn)行后測(cè),通過量化和質(zhì)性分析來(lái)探討團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。結(jié)果:(1)集訓(xùn)期新兵心理彈性總體呈現(xiàn)良好的狀態(tài),但部分新兵心理彈性處在較低的水平。(2)集訓(xùn)期新兵心理彈性在兵源地、獨(dú)生子女、單親家庭上沒有顯著差異,但在文化程度上有顯著差異。(3)團(tuán)體輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組心理彈性前后測(cè)差異顯著,心理彈性總分和能力、忍受消極情感、接受變化和控制因子分比實(shí)驗(yàn)前顯著提高。結(jié)論:團(tuán)體輔導(dǎo)能有效提高新兵的心理彈性水平,不管是量化分析還是質(zhì)性分析,團(tuán)體輔導(dǎo)后,實(shí)驗(yàn)組新兵的心理彈性顯著得到提高,能夠從容應(yīng)對(duì)挫折和壓力,積極適應(yīng)部隊(duì)。
【關(guān)鍵詞】：團(tuán)體輔導(dǎo) 新兵 心理彈性
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-12
• 1 引言和文獻(xiàn)綜述12-25
• 1.1 引言12
• 1.2 文獻(xiàn)綜述12-25
• 1.2.1 心理彈性的內(nèi)涵12-14
• 1.2.2 心理彈性的主要理論模型14-17
• 1.2.3 心理彈性的影響因素17-19
• 1.2.4 心理彈性的評(píng)估與測(cè)量19-20
• 1.2.5 心理彈性的相關(guān)研究20-21
• 1.2.6 心理彈性的干預(yù)研究21-23
• 1.2.7 團(tuán)體輔導(dǎo)的概念23-24
• 1.2.8 團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)的優(yōu)勢(shì)24-25
• 2 問題提出25-28
• 2.1 研究問題25
• 2.2 已往研究不足25
• 2.3 研究目的25
• 2.4 研究意義25-26
• 2.4.1 理論意義25-26
• 2.4.2 實(shí)踐意義26
• 2.5 研究假設(shè)26
• 2.6 研究思路26-28
• 3 研究設(shè)計(jì)28-44
• 3.1 研究對(duì)象28-29
• 3.2 研究工具29
• 3.3 研究方法29
• 3.4 數(shù)據(jù)處理29-30
• 3.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30-31
• 3.5.1 兩個(gè)控制組的使用30-31
• 3.5.2 額外變量的控制31
• 3.6 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與開發(fā)31-44
• 3.6.1 方案方案設(shè)計(jì)的原則31
• 3.6.2 團(tuán)體方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)31-32
• 3.6.3 團(tuán)體的名稱和性質(zhì)32
• 3.6.4 新兵心理彈性保護(hù)性因素分析32-37
• 3.6.5 方案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)37-40
• 3.6.6 方案文本40-42
• 3.6.7 本團(tuán)體輔導(dǎo)方案的創(chuàng)新42
• 3.6.8 專家效度檢驗(yàn)42-44
• 4 研究結(jié)果44-53
• 4.1 量化分析44-49
• 4.1.1 新兵心理彈性現(xiàn)狀調(diào)查44
• 4.1.2 新兵心理彈性在人口學(xué)變量上的差異比較44-46
• 4.1.3 實(shí)驗(yàn)組和控制組在實(shí)驗(yàn)干預(yù)前的同質(zhì)性檢驗(yàn)46
• 4.1.4 實(shí)驗(yàn)組和控制組后測(cè)差異比較46-47
• 4.1.5 實(shí)驗(yàn)組前后測(cè)差異比較47
• 4.1.6 兩個(gè)控制組的前后測(cè)差異比較47-48
• 4.1.7 實(shí)驗(yàn)組追蹤測(cè)驗(yàn)比較48-49
• 4.1.8 兩個(gè)控制組的追蹤測(cè)驗(yàn)比較49
• 4.2 質(zhì)性分析49-53
• 4.2.1 實(shí)驗(yàn)組被試對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評(píng)價(jià)49-50
• 4.2.2 帶兵干部士官評(píng)價(jià)50-51
• 4.2.3 成員主觀反饋51-53
• 5 討論53-59
• 5.1 集訓(xùn)期新兵心理彈性的基本情況討論53
• 5.2 集訓(xùn)期新兵心理彈性在人口學(xué)變量的差異討論53-55
• 5.2.1 兵源地上的差異53-54
• 5.2.2 獨(dú)生子女與否上的差異54
• 5.2.3 單親家庭與否上的差異54-55
• 5.2.4 文化程度上的差異55
• 5.3 團(tuán)體輔導(dǎo)提高集訓(xùn)期新兵心理彈性的有效性分析55-56
• 5.4 團(tuán)體輔導(dǎo)產(chǎn)生效果的原因分析56
• 5.5 團(tuán)體輔導(dǎo)療效因子討論56-57
• 5.6 心理彈性研究對(duì)部隊(duì)心理健康教育的啟示57-58
• 5.7 研究不足與展望58-59
• 6 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-65
• 附錄65-72
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文72-73
• 致謝73-74

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：251840