本文關(guān)鍵詞：初中生學業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系：自尊的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中生處于身心加速發(fā)展的特殊時期,面臨著諸多內(nèi)在矛盾,情緒波動性強,心理調(diào)適能力弱,往往會產(chǎn)生較多煩惱,甚至出現(xiàn)各種心理問題。依據(jù)初中生的身心發(fā)展特點進行有針對性的幸福教育,引導他們懂得人生幸福之道,體味人生幸福之美,對他們的健康發(fā)展具有重要意義和價值。為給幸福教育提供有力的理論支撐,研究者們對中學生的幸福感進行了深入的研究。目前,關(guān)于幸福感的研究主要存在兩種取向——主觀幸福感和心理幸福感。但對初中生幸福感的研究,主要集中于主觀幸福感領域。根據(jù)現(xiàn)有資料,國內(nèi)只有少數(shù)學者對初中生的心理幸福感進行了探索,有限的理論研究成果不能滿足初中生幸福教育實踐發(fā)展的需求。因此,理論和實都需要研究者對初中生心理幸福感進行更深入的研究。已有研究表明,學生的學業(yè)成績和作為個體自我系統(tǒng)重要組成部分的自尊,均與其心理幸福感關(guān)系密切。但關(guān)于學生學業(yè)成績、自尊和心理幸福感之間關(guān)系的研究,大多僅僅考察其中兩者之間的關(guān)系,尚未見對三者之間關(guān)系及其作用機制的研究。因此,本研究擬在中國文化背景下,首先考察初中生心理幸福感的基本特點,繼而考察初中生的學業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系以及自尊在兩者關(guān)系中起到的中介作用,以期豐富初中生心理幸福感的本土化研究,為當前幸福教育實踐提供一定的理論依據(jù)。本研究采用橫斷設計,在山東省陽信縣兩所學校初一到初三年級,采用整群分層抽樣法,選取了791名學生作為被試,以Rosenberg的《自尊量表》(SES)和我國學者苗元江編制的《綜合幸福感問卷》(MHQ)中的心理幸福感分量表為研究工具,采用自我報告的方法,收集了初中生自尊、心理幸福感的數(shù)據(jù),同時收集了施測前被試的語文、英語、數(shù)學期中考試成績,進行標準化后作為學業(yè)成績指標,采用spss21.0進行數(shù)據(jù)分析,主要運用描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計方法,考察了初中生學業(yè)成績、心理幸福感和自尊之間的關(guān)系。研究的主要結(jié)論如下:1、初中生的心理幸福感水平較高,但存在年級差異,初二學生的心理幸福感水平顯著低于初一和初三學生,初一和初三學生的心理幸福感水平不存在顯著差異。初中生的心理幸福感水平在性別、生源地、是否獨生子女、是否住校等方面沒有顯著差異。2、相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),初中生學業(yè)成績與心理幸福感及其各維度呈顯著正相關(guān),初中生學業(yè)成績越高,心理幸福感及其各維度水平越高�；貧w分析發(fā)現(xiàn),初中生學業(yè)成績能顯著正向預測心理幸福感。3、相關(guān)分析發(fā)現(xiàn),初中生自尊與心理幸福感及其各維度呈顯著正相關(guān),初中生自尊水平越高,心理幸福感水平及其各維度越高�；貧w分析發(fā)現(xiàn),初中生自尊能顯著正向預測心理幸福感。4、回歸分析發(fā)現(xiàn),初中生自尊在學業(yè)成績與心理幸福感之間起完全中介作用,即初中生學業(yè)成績通過其自尊間接地影響心理幸福感。
【關(guān)鍵詞】：初中生 學業(yè)成績 心理幸福感 自尊 中介
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 第一部分 文獻綜述及問題提出11-22
• 1 心理幸福感的研究11-14
• 1.1 心理幸福感的界定11-12
• 1.2 心理幸福感的特點12-14
• 2 自尊的研究14-16
• 2.1 自尊的概念14-15
• 2.2 自尊的特點15-16
• 3 學業(yè)成績的研究16-18
• 4 心理幸福感、學業(yè)成績與自尊的關(guān)系18-19
• 4.1 學業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系18
• 4.2 自尊與心理幸福感的關(guān)系18-19
• 4.3 自尊與學業(yè)成績的關(guān)系19
• 5 問題的提出19-21
• 6 研究假設21-22
• 第二部分 研究對象22-25
• 1 被試22
• 2 研究工具22-24
• 2.1 被試基本情況表22-23
• 2.2 心理幸福感的測量23
• 2.3 自尊的測量23-24
• 2.4 學業(yè)成績的選擇24
• 3 方法和程序24
• 4 數(shù)據(jù)處理24-25
• 第三部分 研究結(jié)果25-32
• 1 初中生心理幸福感的基本特點25-29
• 1.1 初中生心理幸福感的總體情況25
• 1.2 初中生心理幸福感的性別差異25-26
• 1.3 初中生心理幸福感是否獨生子女的差異26-27
• 1.4 初中生心理幸福感的年級差異27-28
• 1.5 初中生心理幸福感的生源地差異28
• 1.6 初中生心理幸福感的是否住校差異28-29
• 2 初中生自尊的基本特點29
• 3 初中生學業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系：自尊的中介作用29-32
• 3.1 初中生學業(yè)成績、自尊、心理幸福感的相關(guān)29-30
• 3.2 初中生學業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系：自尊的中介效應30-32
• 第四部分 討論32-39
• 1 初中生心理幸福感的基本特點32-35
• 2 初中生自尊的特點35-36
• 3 初中生學業(yè)成績、心理幸福感與自尊的關(guān)系36-39
• 3.1 初中生學業(yè)成績和心理幸福感的關(guān)系36-37
• 3.2 初中生自尊在學業(yè)成績和心理幸福感之間的中介作用37-39
• 第五部分 不足及展望39-40
• 1 本研究的不足39
• 2 對未來研究的展望39-40
• 第六部分 研究結(jié)論40-41
• 第七部分 參考文獻41-48
• 附錄：研究工具 (部分)48-49
• 附錄1 個人基本情況表（樣題）48
• 附錄2 自尊量表（SES）（樣題）48
• 附錄3 心理幸福感量表（樣題）48-49
• 致謝49-50

  本文關(guān)鍵詞：初中生學業(yè)成績與心理幸福感的關(guān)系：自尊的中介作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：251688