本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中的有效運(yùn)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2007年,“翻轉(zhuǎn)課堂”在美國興起,對美國中小學(xué)教育產(chǎn)生了重大的影響。被比爾蓋茨稱贊為：“預(yù)見了教育的未來”。隨后,瑞典、澳大利亞、西班牙、意大利、加拿大、英國等國家紛紛引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。一時間,“翻轉(zhuǎn)課堂”風(fēng)靡全球。2011年,“翻轉(zhuǎn)課堂”在重慶聚奎中學(xué)進(jìn)行了試驗(yàn),我國開始了對“翻轉(zhuǎn)課堂”的探索。良好的教育效果使得國內(nèi)不少教育專家、學(xué)者、一線教師開始了孜孜不倦的辛勤探索�！胺D(zhuǎn)課堂”最重要的理念是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底顛倒,從教學(xué)時空上、教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)理念上、師生地位上、學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行徹底的反轉(zhuǎn)。研究“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中的有效運(yùn)用具有重要的意義。本論文共分為四個部分。在論文的導(dǎo)言部分,論述了問題的提出及其研究的意義、分析了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀并提出本論文的研究方法和研究思路。論文的第一部分,從一個最基本的問題說起,“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵和特征是什么,“翻轉(zhuǎn)課堂”于何時、何地興起,到現(xiàn)在又有著怎樣的發(fā)展?fàn)顩r�？v觀全球,著眼國內(nèi),重點(diǎn)分析了其在國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀。在閱讀大量文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,從四個方面分析“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中有效運(yùn)用的必要性。這四個方面分別是：“翻轉(zhuǎn)課堂”是對“高效課堂”的內(nèi)在追求、是教育信息化的客觀要求、符合新課改的理念、適應(yīng)了高中生學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)。論文的第二部分,著重論述了制約“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中有效運(yùn)用的主要因素。這些因素主要有：教師素養(yǎng)的欠缺、學(xué)生參與度不高、教學(xué)環(huán)境不完善、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)長期被忽視。通過對這些制約因素的分析使我們對“翻轉(zhuǎn)課堂”與具體學(xué)科相結(jié)合的困難有了更深刻的了解,為接下來提出“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中有效運(yùn)用的策略奠定基礎(chǔ)。論文的第三部分是本文的重點(diǎn)和核心部分,在這一部分主要是提出了一些“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用的有效策略。以具體的課例《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》為例,從“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施的三個環(huán)節(jié)——開發(fā)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)施、評價反思三個方面提出運(yùn)用策略。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 思想政治 高中 運(yùn)用 教師 學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;G633.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 導(dǎo)論11-18
• (一) 問題的提出及其研究的意義11-12
• 1. 問題的提出11-12
• 2. 研究的意義12
• (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析12-17
• 1. 國外研究現(xiàn)狀12-13
• 2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-16
• 3. 簡要評述16-17
• (三) 研究方法和研究思路17-18
• 一、“翻轉(zhuǎn)課堂”及其在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的意義18-26
• (一) “翻轉(zhuǎn)課堂”的興起與發(fā)展18-20
• (二) “翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵與特征20-22
• (三) 在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的必要性22-26
• 1. 對“高效課堂”的內(nèi)在追求22-23
• 2. 教育信息化的客觀要求23-24
• 3. 符合新課程改革的理念24
• 4. 高中生學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)24-26
• 二、制約“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治課教學(xué)中有效運(yùn)用的主要因素26-30
• (一) 教師素養(yǎng)的欠缺26
• (二) 學(xué)生參與度不高26-27
• (三) 教學(xué)環(huán)境不完善27-28
• (四) 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)長期被忽視28-30
• 三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用的有效策略30-41
• (一) “翻轉(zhuǎn)課堂”開發(fā)設(shè)計(jì)策略31-35
• 1. 課題的確立31-32
• 2. 思維導(dǎo)學(xué)任務(wù)單設(shè)計(jì)32-33
• 3. “翻轉(zhuǎn)課堂”中的微課設(shè)計(jì)33-35
• 4. 多平臺交流35
• (二) “翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)實(shí)施策略35-38
• 1. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)35-37
• 2. 課堂組織策略37-38
• (二) “翻轉(zhuǎn)課堂”評價反思策略38-41
• 1. 評價策略38-39
• 2. 反思策略39-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳玉琨;;中小學(xué)慕課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];課程.教材.教法;2014年10期

2 金陵;;用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[J];中國信息技術(shù)教育;2013年03期

  本文關(guān)鍵詞：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中思想政治教學(xué)中的有效運(yùn)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：251753