發(fā)布時(shí)間：2017-03-16 00:02

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂模式下物理專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展與變革,信息技術(shù)與教育的深度融合已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),其一方面要求對(duì)在線教學(xué)資源進(jìn)行整合與更新,另一方面要求在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站能為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、為教育者提供教學(xué)支持。翻轉(zhuǎn)課堂作為在線教學(xué)的一種模式,可以使學(xué)習(xí)者更好的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。然而,現(xiàn)有物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站大多只是對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行堆砌,缺乏課程與相應(yīng)學(xué)習(xí)資源的連接,無(wú)法充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),不利于學(xué)習(xí)者形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；且不能支持教育者對(duì)資源進(jìn)行討論與修改,阻礙了集體智慧對(duì)課程資源的優(yōu)化。鑒于此,本研究對(duì)有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂、關(guān)聯(lián)主義與教育信息化的研究進(jìn)行了綜述,界定了翻轉(zhuǎn)課堂、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)、關(guān)聯(lián)主義與Web2.0的概念,確定了焦點(diǎn)問(wèn)題與研究?jī)?nèi)容,分析了基于關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論的翻轉(zhuǎn)課堂分析框架、操作流程、構(gòu)成要素、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略、專(zhuān)題教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略及教學(xué)環(huán)境與條件,從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)；利用Web2.0技術(shù),通過(guò)維基自成長(zhǎng)性與開(kāi)放性的內(nèi)容管理系統(tǒng)與討論版功能以及Moodle的課程管理與內(nèi)容鏈接功能設(shè)計(jì)物理專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支持并為教育者提供協(xié)同合作、資源共建、教學(xué)支持、課程發(fā)布等功能,并對(duì)網(wǎng)站的規(guī)范、內(nèi)容、布局、開(kāi)發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。
【關(guān)鍵詞】：翻轉(zhuǎn)課堂 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 關(guān)聯(lián)主義 維基
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.7
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 引言7-9
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 第2章 概念界定、文獻(xiàn)綜述及研究設(shè)計(jì)9-21
• 2.1 概念界定9-11
• 2.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂9-10
• 2.1.2 專(zhuān)題學(xué)習(xí)10
• 2.1.3 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站10-11
• 2.2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究11-13
• 2.2.2 教學(xué)信息化相關(guān)研究13-18
• 2.2.3 關(guān)聯(lián)主義相關(guān)研究18-19
• 2.3 研究設(shè)計(jì)19-21
• 2.3.1 焦點(diǎn)問(wèn)題與研究?jī)?nèi)容19-20
• 2.3.2 研究方法20-21
• 第3章 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)理論分析21-33
• 3.1 關(guān)聯(lián)主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 3.2 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂分析框架22-23
• 3.3 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境與條件23-24
• 3.3.1 教學(xué)環(huán)境23-24
• 3.3.2 教學(xué)條件24
• 3.4 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂操作流程24-26
• 3.4.1 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)流程24-25
• 3.4.2 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程25-26
• 3.5 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)成要素26-28
• 3.5.1 傳統(tǒng)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)成要素與特點(diǎn)26-27
• 3.5.2 關(guān)聯(lián)主義視角下翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)成要素27-28
• 3.6 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建策略28-30
• 3.6.1 個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建模型28-29
• 3.6.2 促進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的策略29-30
• 3.7 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂專(zhuān)題教學(xué)策略30-31
• 3.7.1 教學(xué)模型30
• 3.7.2 節(jié)點(diǎn)交流與共享30-31
• 3.7.3 學(xué)習(xí)工具31
• 3.8 基于關(guān)聯(lián)主義的翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)體系31-33
• 第4章 基于關(guān)聯(lián)主義的物理翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)33-46
• 4.1 設(shè)計(jì)目標(biāo)33-34
• 4.2 網(wǎng)站初步設(shè)計(jì)34-41
• 4.2.1 網(wǎng)站規(guī)范34
• 4.2.2 網(wǎng)站內(nèi)容34-35
• 4.2.3 網(wǎng)站功能35-37
• 4.2.4 網(wǎng)站布局37-41
• 4.3 開(kāi)發(fā)環(huán)境41
• 4.4 網(wǎng)站建設(shè)41-46
• 4.4.1 首頁(yè)建設(shè)41-42
• 4.4.2 專(zhuān)題學(xué)習(xí)頁(yè)面建設(shè)42
• 4.4.3 維基頁(yè)面建設(shè)42-46
• 第5章 基于關(guān)聯(lián)主義的物理翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)示例46-50
• 5.1 教育者進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂專(zhuān)題示例46-48
• 5.2 學(xué)習(xí)者進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂專(zhuān)題學(xué)習(xí)示例48-50
• 第6章 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果54-55
• 致謝55

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