【摘要】：人們對教育客體的認(rèn)識存在誤區(qū),難以突破"教育客體是人"的思維定式,其實質(zhì)是對客體概念缺乏徹底的理解,沒有形成科學(xué)的認(rèn)知,其最大的認(rèn)識障礙和誤區(qū)是將"受教育者"和"教育對象"等同于"教育客體"。人不是教育客體,但教育客體絕不是"人"以外的物或現(xiàn)象。教育作為"成人"之學(xué),歸根到底就是改變受教育者的某種或某些內(nèi)在的功能性要素,使其更加符合生活和社會的需要。人的內(nèi)在的功能性要素即為教育客體,其現(xiàn)實的存在形態(tài)和表現(xiàn)樣態(tài)是"素質(zhì)"和"能力"。明確教育客體,對于提升教育學(xué)的科學(xué)性和教育實踐活動的有效性具有重要的意義和價值。
[Abstract]:It is difficult for people to break through the thinking formula that "the educational object is human" because of the misunderstanding of the educational object. The essence of it is the lack of a thorough understanding of the concept of the object and the lack of scientific cognition. The biggest cognitive obstacle and misunderstanding is to equate "educatee" and "educational object" with "educational object". Man is not the object of education, but the object of education is by no means an object or phenomenon outside of man. Education as an "adult" in the final analysis is to change some or some of the inherent functional elements of the educatee to make it more in line with the needs of life and society. The inner functional elements of human being are the object of education, and the forms and manifestations of their reality are "quality" and "ability". It is of great significance and value to clarify the object of education in order to enhance the scientific nature of pedagogy and the effectiveness of educational practice.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【基金】：教育部2012年度人文社會科學(xué)青年基金研究項目“思想政治理論課教學(xué)資源開發(fā)與利用的優(yōu)秀經(jīng)驗總結(jié)與現(xiàn)存問題調(diào)查分析”(項目編號:12YJC710085)的階段性研究成果
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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