【摘要】：教育政策主體是任何教育政策得以開展的條件和目的,也是必要條件,教育政策主體是教育政策活動的靈魂。自20世紀90年代至今,學(xué)界先后提出了教育政策"單一主體說"、"三分法主體說"和"四分法主體說",隨著概念內(nèi)涵討論和研究的不斷深入,教育政策主體分類也逐漸明朗和科學(xué),促進了教育政策的研究進展。教育政策主體分類的新"四分法主體說"包括制定主體、實施主體、對象主體和評價主體四類。教育政策主體之間的關(guān)系和矛盾往往體現(xiàn)在各政策主體之間主體性價值的關(guān)系和矛盾上。教育政策主體分類具有層級性和交叉性特征,教育政策主體性價值存在差異性和多元性特征.
[Abstract]:The subject of education policy is the condition, purpose and necessary condition of any education policy, and the subject of education policy is the soul of educational policy activity. Since the 1990s, the academic circles have put forward the "single subject theory", "three-point law subject theory" and "four-part law subject theory". With the deepening of the discussion and research on the concept connotation, The classification of educational policy subjects is also gradually clear and scientific, which promotes the research progress of educational policy. The new theory of "four-division subject" in the classification of educational policy subjects includes four categories: the subject of making, the subject of implementation, the subject of object and the subject of evaluation. The relationship and contradiction between the educational policy subjects are often reflected in the relationship and contradiction of the subjective value among the policy subjects. The classification of educational policy subjects has the characteristics of hierarchy and intersectionality, and the value of educational policy subjectivity has the characteristics of diversity and diversity.
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江西省高校人文社會科學(xué)項目《地方高校校院兩級管理模式下二級學(xué)院管理運行研究》(項目編號:GL1304)的階段性研究成果
【分類號】：G40-011.8

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本文編號：2151837