本文選題：夸美紐斯 + 《大教學(xué)論》��； 參考：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2014年06期

【摘要】：在教育理論的發(fā)展史上,夸美紐斯的《大教學(xué)論》因其創(chuàng)造性地闡述了普及教育、"泛智"教育、學(xué)校體系、學(xué)年制、班級(jí)授課制及一系列教學(xué)原則等思想,而占有不可替代的地位,但人們對(duì)《大教學(xué)論》中的宗教信仰卻多有微詞乃至批評(píng)。實(shí)際上,夸美紐斯的宗教信仰在其教育理論的建構(gòu)中絕非是可有可無的敗筆,而恰恰是點(diǎn)其教育理論之睛。準(zhǔn)確地說,上帝創(chuàng)世是其教育目的觀、普及教育說、"泛智"教育論的前提,自然救贖/秩序永生則是其論證學(xué)校體系、學(xué)年制、班級(jí)授課制及系列教學(xué)原則等教育思想的支點(diǎn)。
[Abstract]:In the history of the development of educational theory, Comenius' Great Teaching Theory has creatively expounded the ideas of universal education, "pan-wisdom" education, school system, school year system, class teaching system and a series of teaching principles. But the religious belief in the Great Teaching Theory is often criticized and criticized. In fact, Comenius' religious belief is not a dispensable failure in the construction of his educational theory, but is the key point of his educational theory. To be exact, God's creation of the world is his view of educational purpose, the theory of universal education and the theory of "pan-wisdom" education, and the natural redemption / order immortality is the fulcrum of his educational thoughts such as the school system, the school year system, the class teaching system and the series of teaching principles.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 姚運(yùn)標(biāo);唐磊;;美國(guó)教科書中的宗教與科學(xué)之爭(zhēng)——以斯科普斯案和《國(guó)防教育法》為例[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年04期

2 伍德勤;;論傳統(tǒng)派與現(xiàn)代派教育思想并存的現(xiàn)實(shí)意義[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

3 龔兵;;近代大學(xué)課程世俗化及其影響[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年01期

4 傅林;;不能被忽略的歷史:1607年以前的北美教育[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

5 莫志華;;試論語文課堂學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化——獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)生學(xué)習(xí)方法探討[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年03期

6 李楠;;德國(guó)義務(wù)教育法制變遷歷程探究[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

7 艾兵有;伍家旺;;云南邊境民族地區(qū)大學(xué)生宗教信仰問題研究——基于云南佤族大學(xué)生信仰的調(diào)查[J];安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

8 線穎瑩;;高師聲樂教學(xué)之“主體間性”理論探微[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

9 張志剛;;信息化背景下教育經(jīng)濟(jì)社區(qū)內(nèi)涵探析——對(duì)開展教育經(jīng)濟(jì)社區(qū)實(shí)踐的理論解釋[J];白城師范學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

10 謝忠明;;新課改背景下的教學(xué)過程分析[J];浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào);2006年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 揭章武;;基于公平教育視角解讀“培優(yōu)輔差”的教學(xué)策略[A];國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C];2012年

2 申仁洪;;論柏拉圖的課程理念[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

3 舒志定;;馬克思教育思想的人文特質(zhì)探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

4 熊賢君;張雪強(qiáng);;杜威“教育即生活”新釋[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

5 陳家斌;;論夸美紐斯的“教育適應(yīng)自然”原則及其現(xiàn)實(shí)意義[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

6 王麗;;怎樣看待學(xué)校——解讀盧梭自然主義教育思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

7 吳曉玲;劉中猛;;論教學(xué)的徹底性:一種再建構(gòu)的歷史視角[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

8 劉榮飛;;論生本管理的內(nèi)涵與實(shí)施[A];國(guó)土資源職教改革與創(chuàng)新[C];2009年

9 曾福清;;論輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[A];第三屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

10 陳懷今;;完善教育立法 促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展[A];2005中國(guó)可持續(xù)發(fā)展論壇——中國(guó)可持續(xù)發(fā)展研究會(huì)2005年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉穎;公民教育中的法制教育及其價(jià)值研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

2 黃慧娟;魯?shù)婪颉に固辜{教育思想與實(shí)踐研究[D];福建師范大學(xué);2010年

3 王天平;追尋完整的人[D];西南大學(xué);2011年

4 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

5 郭海霞;論身體資本與身體教育[D];北京體育大學(xué);2011年

6 杜芳芳;從行政控制到專業(yè)引領(lǐng)[D];華東師范大學(xué);2011年

7 董吉賀;論“負(fù)面”教育的意義[D];華東師范大學(xué);2011年

8 李福春;美國(guó)教育學(xué)演進(jìn)史（1832-1957）[D];華東師范大學(xué);2011年

9 王洪明;從“管理”到“輔導(dǎo)”：班級(jí)變革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 王俏華;論我國(guó)榜樣教育中的道德問題[D];華東師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韋瑞菊;;解讀夸美紐斯的《大教學(xué)論》[J];學(xué)前課程研究;2009年Z1期

2 孫曉峰;;增加與生長(zhǎng)自然就會(huì)從此來到的——讀《大教學(xué)論》有感[J];文理導(dǎo)航(中旬);2013年06期

3 魏晉;夸美紐斯和他的《大教學(xué)論》[J];內(nèi)蒙古教育;2002年05期

4 羅麗珍;;《大教學(xué)論》的科學(xué)性[J];中國(guó)科技投資;2013年17期

5 李毅;;夸美紐斯《大教學(xué)論》[J];山東師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1985年02期

6 劉德華;《大教學(xué)論》的學(xué)習(xí)興趣觀及其啟示[J];嘉應(yīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));1997年01期

7 孫永倩;;淺談教與學(xué)便易性原則——《大教學(xué)論》篇章析[J];教育前沿(理論版);2008年02期

8 韓天德;;夸美紐斯《大教學(xué)論》副標(biāo)題的現(xiàn)實(shí)意義[J];新課程學(xué)習(xí)(綜合);2010年06期

9 王小溪;;教師需要學(xué)問、德行和虔信——讀夸美紐斯的《大教學(xué)論》有感[J];少年兒童研究;2010年20期

10 張所帥;;教學(xué)論里的“圣經(jīng)”——讀夸美紐斯《大教學(xué)論》[J];新教育;2012年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 黃學(xué)溥;;對(duì)夸美紐斯《大教學(xué)論》的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

2 高天明;;試析夸美紐斯教育適應(yīng)自然的思想[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 北京師范大學(xué) 鄒安川;夸美紐斯：孤獨(dú)的拓荒者[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

，

本文編號(hào)：2001775