本文選題：病理性 + 德育�。� 參考：《基礎(chǔ)教育》2014年05期

【摘要】：病理性德育在歸因爭論上呈現(xiàn)出責任泛化的尷尬現(xiàn)實,對病理本體之教育進行原點審視,有助于打破這種尷尬找到癥結(jié)所在。人們在過分強調(diào)知識傳承的同時,往往將教學縮水為純粹的知識和技能的教與學,遺忘了教學本身所承載的道德承諾——善和美的教學�；貧w教學的道德使命是善的必然訴求,維護個體的主體性、相互付出努力和回歸本真是教學道德性得到確證的前提和基礎(chǔ)。
[Abstract]:The pathological moral education presents the awkward reality of the generalization of responsibility in the attribution debate. To examine the origin of the education of pathological ontology is helpful to break this embarrassment and find the crux of the problem. At the same time, people often reduce teaching to teaching and learning of pure knowledge and skills, and forget the moral commitment of teaching itself, that is, the teaching of goodness and beauty. The moral mission of returning to teaching is the inevitable demand of good. It is the premise and foundation that the moral character of teaching can be confirmed by safeguarding the individual's subjectivity, making efforts with each other and returning to the original one.
【作者單位】： 陜西師范大學教育學院;
【基金】：陜西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(SGH13331) 咸陽師范學院科研基金項目(12XSYK096)
【分類號】：G41

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1970996