本文選題：差生 + 神經(jīng)機(jī)制��； 參考：《教育發(fā)展研究》2016年06期

【摘要】：盡管人類(lèi)的進(jìn)化形成了有利于學(xué)習(xí)的大腦和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),但是個(gè)人在早期成長(zhǎng)過(guò)程中的不安全依戀、羞恥以及同伴中的欺辱行為都會(huì)影響大腦和學(xué)習(xí),使得學(xué)生封閉了天然學(xué)習(xí)的大腦。本文試圖從依戀理論、教育神經(jīng)科學(xué)和社會(huì)神經(jīng)科學(xué)的角度,闡述"差生"的形成和影響因素,并就如何開(kāi)啟封閉大腦提出教育策略。
[Abstract]:Although humans evolved to form a learning-friendly brain and neural network systems, individuals' unsafe attachment, shame and bullying among their peers during their early growth affected the brain and learning So that students shut off the brain of natural learning. From the angle of attachment theory, educational neuroscience and social neuroscience, this paper attempts to expound the forming and influencing factors of "poor students" and put forward educational strategies on how to open the closed brain.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)研究所;華東師范大學(xué)教育神經(jīng)科學(xué)研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G40-056

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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8 田e，

本文編號(hào)：1970771