本文選題：“超真實” + 社會規(guī)范��； 參考：《基礎教育》2015年01期

【摘要】：當前,虛擬社會給青少年的道德成長以及德育工作帶來了諸多挑戰(zhàn),了解虛擬與現(xiàn)實的關系,是我們開展德育的重要基礎。"超真實"這一概念,對于我們分析虛擬與現(xiàn)實的關系,具有重要的啟發(fā)意義。"超真實"指的是一種非真實代替了真實的狀態(tài),其主要是由符號主宰生活、仿真文化盛行以及真實與非真實之間的"內爆"形成的。對于青少年道德成長以及德育工作而言,其所帶來的是社會存在狀態(tài)的改變,無疑會產生巨大影響。具體到挑戰(zhàn)而言,"超真實"對于德育的挑戰(zhàn)主要是:促使社會規(guī)范去權威化;逼迫社會規(guī)范邊緣化;導致社會規(guī)范無根化。在應對這一挑戰(zhàn)上,教育者可以從兩個方面入手:一是引導青少年正確辨別"真實",進行真實觀與符號運作方面的教育;二是為社會規(guī)范賦予時代內涵,更新社會規(guī)范及其表達方式。
[Abstract]:At present, the virtual society has brought many challenges to the moral growth of teenagers and moral education work. Understanding the relationship between virtual society and reality is the important foundation for us to carry out moral education. " The concept of "super-reality" has important enlightening significance for us to analyze the relationship between virtual and reality. Ultra-reality refers to a state in which non-reality takes the place of reality. It is mainly formed by symbols dominating life, simulation culture prevailing and implosion between truthfulness and non-reality. For the moral growth of teenagers and moral education, what it brings is the change of the state of social existence, which will undoubtedly have a great impact. As far as the challenge is concerned, the challenge of "super-reality" to moral education is to promote the disauthority of social norms, to force the marginalization of social norms, and to lead to rootless social norms. To deal with this challenge, educators can start from two aspects: one is to guide young people to correctly distinguish "reality", and the other is to give the connotation of the times to the social norms, and to educate them on the concept of reality and the operation of symbols. Update social norms and their expressions.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;
【基金】：北京師范大學教育學部學生科研基金資助項目:“超真實”的出現(xiàn)與德育范式的轉變
【分類號】：G41

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1971248