本文選題：卡爾　切入點：“真”教育理論　出處：《河南大學學報(社會科學版)》2014年06期

【摘要】：英國哲學學會副主席卡爾以教育實踐為出發(fā)點,論述了何為真正的教育理論,何為教育學的科學性的問題。他認為,教育實踐是教育理論存在與發(fā)生的理由,教育實踐是受內(nèi)隱知識支配,具有發(fā)生"序階"的,對建構(gòu)教育理論具有反省功能的實踐活動�；诮逃龑嵺`的發(fā)生邏輯,教育理論知識生產(chǎn)的基本邏輯是:生產(chǎn)過程是一個以實踐問題開始,且以實踐問題為結(jié)束的過程,是一個不斷公開接受實踐者及其共同體的理性批判與反思,從而求得自我知識發(fā)展的過程。
[Abstract]:Carl, vice chairman of the British philosophical Society, took educational practice as the starting point to discuss what is the real educational theory and what is the scientific nature of pedagogy. He believes that educational practice is the reason for the existence and occurrence of educational theory. Educational practice is controlled by implicit knowledge and has "order order". It has the function of introspection to construct educational theory. The basic logic of the production of educational theory knowledge is that the production process is a process that begins with practical problems and ends with practical problems, and it is a rational criticism and reflection by the practitioners and their communities. In order to find the process of self-knowledge development.
【作者單位】： 河南大學教育科學研究所;
【基金】：2013年河南省哲學社會科學規(guī)劃項目“我國教育研究中的學術(shù)道德失范與重建研究”(2013BJY010)階段性成果 河南省高等學校哲學社會科學“生命與價值教育”創(chuàng)新團隊支持項目階段性成果
【分類號】：G40-09

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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6 張瑞t，

本文編號：1697366