本文選題：伯恩斯坦　切入點(diǎn)：語(yǔ)言編碼理論　出處：《教學(xué)與管理》2015年21期

【摘要】：運(yùn)用伯恩斯坦的語(yǔ)言編碼理論,從微觀視角深度剖析當(dāng)前教育過程公平的制約因素即學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的不公平、學(xué)生受對(duì)待的不公平、教材試題的表述不合理。應(yīng)從以下方面促進(jìn)教育過程公平:家長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力;教師應(yīng)樹立公平意識(shí),合理運(yùn)用兩種語(yǔ)言編碼;教材、試題的表述要兼顧不同學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣。
[Abstract]:Based on Bernstein's theory of language coding, this paper analyzes in depth the restrictive factors of the fairness of the current educational process from the microcosmic perspective, that is, the unfairness of the students' starting point of study, the unfair treatment of the students, and the unreasonable expression of the textbooks' examination questions.We should promote the fairness of the educational process from the following aspects: parents should create a good language environment and develop their children's language ability; teachers should establish a sense of fairness and use the code in both languages rationally;The presentation of the test questions should take into account the language habits of different students.
【作者單位】： 安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：安徽省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下的課程公平問題研究”(AHSK11-12D148)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40-052

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

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2 黃t，

本文編號(hào)：1697574