本文選題：留守兒童　切入點(diǎn)：道德教育　出處：《理論與改革》2015年04期

【摘要】：農(nóng)村留守兒童道德教育問題形成的原因較為多元,基于微觀層面,學(xué)校道德教育意識(shí)缺失,"扶貧式"、"慈善性"、"差生化"道德教育的錯(cuò)誤傾向,與將留守兒童視為"差生"教育的誤識(shí),對(duì)其道德產(chǎn)生了累積性的消極影響。消解這一影響,須確立學(xué)校在留守兒童道德教育中的核心地位,合理利用學(xué)校的組織性教育力量,合理安排留守兒童道德教育策略。
[Abstract]:The causes of moral education of left-behind children in rural areas are diverse, based on the microcosmic level, the lack of moral education consciousness in schools, the wrong tendency of "poverty alleviation", "charity" and "differential students" moral education. And the mistaken recognition of left-behind children as "poor students" has a cumulative negative impact on their morality. To eliminate this influence, it is necessary to establish the core position of schools in the moral education of left-behind children, and make rational use of the organizational educational power of schools. Reasonable arrangement of moral education strategy for left-behind children.
【作者單位】： 南京理工大學(xué);南京郵電大學(xué);
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金第54批面上一等資助“農(nóng)村留守兒童道德情感生成與培育研究”(編號(hào):2013M540331)的階段性研究成果 江蘇省高校哲學(xué)社科基金資助項(xiàng)目“農(nóng)村留守兒童道德情感培育的實(shí)踐模式研究”(編號(hào):2014SJD097)的階段性研究成果。項(xiàng)目主持人張學(xué)浪
【分類號(hào)】：G41

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本文編號(hào)：1687946